23840.高一學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀調(diào)查及能力培養(yǎng)研究——以文昌中學為例

1、；L!IItlIIlIIL[]IIIlIlIIklLIIlllllllLIIIIlIIL111Y3260780單位代碼10602學號201404093分類號G633密級公開屋彩吁鎰尢鷙6UAN6XINORMALUNlVER暑|TY碩士學位論文高一學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀調(diào)查及能力培養(yǎng)研究～以文昌中學為例Astudyonthepresentsituationofmathematicsautonomouslearningandabilitytr

2、ainingofSeniorOneStudentsTakingwenchangmiddleschoolasanexample學院：數(shù)學與統(tǒng)計學院專業(yè)：教育碩士研究方向：學科教學數(shù)學年級：2014級研究生：王子龍指導教師：鐘祥貴教授完成日期：2017年3月高一學生數(shù)學自主學j現(xiàn)狀調(diào)查及能力培養(yǎng)研究以文昌中學為例嘩型必必掣磐必研究生姓名：王子龍學科專業(yè)：教育碩士年級：2014級導師姓名：鐘祥貴研究方向：學科教學數(shù)學中文摘要高中生自主學習是學

3、生在教師合理地運用教育教學原理的引導下，對課程標準規(guī)定的學習目標產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習欲望，形成自我驅(qū)動的學習動機，自主選擇適當?shù)膶W習策略，自主調(diào)整學習方法，監(jiān)控學習過程并對學習結(jié)果進行自我評價、總結(jié)和反思，掌握學科知識與形成良好的學習方式。筆者通過六年的教學觀察發(fā)現(xiàn)我校學生對數(shù)學的學習興趣不高，動機不強，在學習過程中暴露出自主學習能力弱：課前自主預習的效果不理想，課堂中學生只想從教師的講授過程中知道知識是什么，很少主動探究和自主建構(gòu)

4、知識體系。大部分高中生課后學習數(shù)學缺少自主學習有效策略的指導。本研究通過調(diào)查了解我校高一學生數(shù)學自主學習的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)學生自主學習能力的策略，通過實驗驗證策略的有效性，為我校數(shù)學教師實施自主學習提供一些理論與實踐參考。本研究首先闡述了自主學習國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、內(nèi)涵以及高一學生自主學習的特征和培養(yǎng)自主學習能力的理論基礎(chǔ)，其次通過調(diào)查法，對我校高一學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀進行調(diào)查，提出培養(yǎng)策略，再次通過課例研究，在課堂教學中落實培養(yǎng)策略，最后通

5、過實驗研究，探討實施培養(yǎng)學生自主學習能力的策略與數(shù)學學業(yè)成績的關(guān)系。研究得出以下結(jié)論：實驗班前測數(shù)學平均分比對照班多101分，后測多498分。實驗班前測數(shù)學平均分標準差為1541，后測數(shù)學平均分標準差為1910。對照班前測數(shù)學平均分標準差為1000，后測數(shù)學平均分標準差2000。從平均分和標準差可知實施培養(yǎng)策略能整體提高學生的學業(yè)成績，特別是中等生進步比較明顯。前測P=O84005，T=I，后側(cè)P=O51005，T=O63，后測沒有達到