化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究--以淮陽縣實驗高中為例.pdf

1、洲川川洲川洲I J J J J 川?川Y 3 4 3 6 5 4 7．河南衙孑云大學(xué)碩士學(xué)位論文( 專業(yè)學(xué)位)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究——以淮陽縣實驗高中為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域： 學(xué)科教學(xué)( 化學(xué))專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申 請 人：孫位位指導(dǎo)?！處煟?李現(xiàn)山中學(xué)高級教師二。一八年五月摘要當(dāng)今社會的快速發(fā)展，催生了為適應(yīng)社會發(fā)展以“素養(yǎng)”為核心的人才培養(yǎng)需求。核心素養(yǎng)體系中學(xué)會學(xué)習(xí)這一素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能自主學(xué)習(xí)。因此，為了順應(yīng)學(xué)

2、生核心素養(yǎng)教育的趨勢，要在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其具備符合時代發(fā)展要求的核心素養(yǎng)。首先采用問卷調(diào)查的方式分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀。問卷從學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)、自我效能感與學(xué)習(xí)歸因、學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)策略、自我監(jiān)控、自我評價、自我調(diào)整六個維度進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示：本校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，自我效能感與學(xué)習(xí)歸因很明確，但對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)計劃與策略，多數(shù)沒有自我監(jiān)控、自我評價、自我調(diào)整的能力。其次為提

3、高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，選取了本校一個普通班進(jìn)行實踐探索，對化學(xué)教材中的典型課例開展了探索研究：元素化合物、化學(xué)理論、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)復(fù)習(xí)，經(jīng)過實踐探索，形成了“導(dǎo)學(xué)一自主”教學(xué)流程，該教學(xué)流程對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具有明顯效果。在為期一學(xué)期的實踐研究結(jié)束后，對實踐結(jié)果在學(xué)生成績、課堂觀察、問卷調(diào)查和學(xué)生訪談多個維度進(jìn)行了評價，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)一自主”教學(xué)法的實施，使學(xué)生的成績提高了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也