24525.初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)演變研究——基于教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析

1、IIllUIllllUlllIllIY3312387索取號(hào)：翼掣避紲邀罌|雩級(jí)：_j沮二一南索。縛弛犬掌教育碩士學(xué)位論文凰闡初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)演變研究一一基于教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：壺險(xiǎn)瞼里面婭教煩敦宣堂院二堂整教堂≤語(yǔ)文≥至Q!Z箜墨目羔Q目2Q!Z璽墨目2Z目摘要摘要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)課程改革深入發(fā)展，使學(xué)生獲得全面發(fā)展的素養(yǎng)的

2、重要舉措。在中國(guó)，基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑，而語(yǔ)文又是一門對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是提高其語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，展開初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)研究非常有必要。語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)反映了國(guó)家意志，每一次課程改革都會(huì)體現(xiàn)在其相關(guān)要求上，因此，本文選取自建國(guó)后至今頒布的12份初中語(yǔ)文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，以初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，分析初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)的演變情況及其在教學(xué)實(shí)踐中的考查與培養(yǎng)策略。我

3、們首先在文獻(xiàn)述評(píng)的基礎(chǔ)上，分析了關(guān)于核心素養(yǎng)、初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明確本研究中初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)把語(yǔ)文能力作為核心，主要包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力四個(gè)方面。其次，通過(guò)歷史研究法、文獻(xiàn)研究法，分析了12份初中教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，得出了初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)在建國(guó)后至今經(jīng)歷了探索、清晰、確立、發(fā)展四個(gè)階段，及每項(xiàng)具體語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)的演變情況。然后，分析了初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)

4、目標(biāo)的演變特點(diǎn)及原因，演變特點(diǎn)表現(xiàn)在：表述由模糊到規(guī)范、要求由概括到具體、內(nèi)涵由單N綜合；其演變主要與時(shí)代變革的大背景、教育思潮與教育觀念更新的影響、國(guó)家教育方針的變化這三個(gè)方面密切聯(lián)系。最后，本文從實(shí)踐層面，通過(guò)文本分析法，以2016年南京市語(yǔ)文中考卷為主分析了初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)的考查，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，提出了養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)、重視閱讀，豐富閱讀經(jīng)歷、文言并重，重視傳統(tǒng)文化教育、觀照社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生初中語(yǔ)文核心素