義務教育語文課程標準初中語文

1、義務教育語文課程標準義務教育語文課程標準（2011年版）年版）中華人民共和國教育部制定中華人民共和國教育部制定目錄義務教育語文課程標準....................................................................................................................1第一部分前言..............................

2、......................................................................................................2一、課程性質(zhì)...............................................................................................................

3、.............2二、課程基本理念....................................................................................................................2（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)...................................................................

4、..................2（二）正確把握語文教育的特點.....................................................................................2（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式.............................................................3（四）努力建設開放而有活力的語文課程.

5、....................................................................3三、課程設計思路....................................................................................................................4第二部分課程目標與內(nèi)容...............

6、.................................................................................................4二、學段目標與內(nèi)容................................................................................................................5

7、第一學段（1～2年級）...................................................................................................5第二學段（3～4年級）..................................................................................................

8、.5第三學段（5～6年級）...................................................................................................5第四學段（7～9年級）...............................................................................................5

9、_8第三部分實施建議............................................................................................................................8一、教學建議...............................................................................

10、........................................813二、評價建議..........................................................................................................................13（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能.............................

11、......................................13（二）恰當運用多種評價方式.......................................................................................14（三）注重評價主體的多元與互動...............................................................

12、................14（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性...............................................................14（五）具體建議..............................................................................................................1

13、4三、教材編寫建議..................................................................................................................17四、課程資源開發(fā)與利用的建議.................................................................................

14、..........18附錄1關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議..............................................................1923附錄2關于課外讀物的建議...........................................................................................23附錄3語法修辭知識要點........

15、......................................................................................24附錄4識字、寫字教學基本字表...................................................................................24附錄5義務教育語文課程常用字表。。。。。。。。。。。。。。。。。。

16、。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。253（二）正確把握語文教育的特點（二）正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的

17、時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，

18、在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽說

19、讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。（四）努力建設開放而有活力的語文課程（四）努力建設開放而有活力的語文課程語文課程的建設應繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應密切關注