24685.基于情境建構(gòu)的高中戲劇教學(xué)研究

1、單位代碼：!Q鮑學(xué)號：201—4—0292—005l形Il印瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目：基王撞撞建撿趁直生螫劇熬堂嬰宜英文論文題目：墜垡堡a!墅￡h魚g￡￡s￡a牲h迤￡塾墊￡hi吐』￡叢QQ!墜魚5壁墮Q衛(wèi)￡Q墜鞋￡堅(jiān)￡!寶墮i!墜曼圭亙Q塾s論文作者：揚(yáng)屋益指導(dǎo)教師：奎垡王專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂型教堂(適塞2論文形式：堂盔迨塞所在學(xué)院：窒望瞳論文提交日期：2Q!I生3旦2旦論文答辯日期：2Q!I生旦21旦嬰一㈣璺

2、駔麓摘要基于情境建構(gòu)的高中戲劇教學(xué)研究學(xué)科教學(xué)(語文)專業(yè)研究生：楊晨希指導(dǎo)教師：李華平摘要：戲劇是一種綜合多種表現(xiàn)形式、承載量非常豐富的藝術(shù)形式，其復(fù)雜的矛盾沖突、典型的人物形象和極具觀賞性的舞臺表演，讓戲劇成為人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，優(yōu)秀戲劇更對社會人生有著深沉的思考并擁有深刻的思想內(nèi)涵，對社會文化和人們思想有著巨大的影響力。在中學(xué)語文教學(xué)的語境下，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出了對戲劇教學(xué)的要求和建議，中學(xué)生通過學(xué)習(xí)戲劇，能在知識

3、、能力、情感和價值觀等方面有所教益。本文即論述如何運(yùn)用情境建構(gòu)的方式，更有效地進(jìn)行戲劇教學(xué)。文章共分為五章。緒論部分介紹選題的依據(jù)，以及選題的理論意義和實(shí)踐意義。明確了對情境建構(gòu)的意義界定和特點(diǎn)闡釋，即在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過一定的情境，借助他人并利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識技能。明確了戲劇教學(xué)的意義界定和性質(zhì)特點(diǎn)，即在語文課堂上針對戲劇文本的教學(xué)活動，通過對人物形象、語言特點(diǎn)、藝術(shù)手法等分析，擴(kuò)大

4、學(xué)生的知識面，提高其思想認(rèn)識和審美水平。第二部分對高中語文戲劇教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。戲劇教學(xué)在以高考為最終評價方式的背景下，不再受到老師和學(xué)生的重視，呈現(xiàn)出邊緣化的趨勢。由于戲劇承載量大，教學(xué)難度也隨之增大，所以戲劇教學(xué)呈現(xiàn)出流于形式和固定套路的機(jī)械化教學(xué)模式。第三部分對情境建構(gòu)在戲劇教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了必要性和可行性分析。戲劇通過模擬真實(shí)情境進(jìn)行舞臺表演的藝術(shù)形式，在文學(xué)層面是情境文學(xué)，而戲劇教學(xué)是閱讀教學(xué)，并且戲劇的文學(xué)性和舞臺性也可