基于多媒體技術(shù)的高中地理情境教學研究及應(yīng)用.pdf

1、情境教學作為素質(zhì)教育的一個重要模式，有利于培養(yǎng)學生的思維和綜合能力，提高教學效率，因此得到了廣泛的應(yīng)用。但針對于高中地理情境教學，研究還不夠系統(tǒng)，情境創(chuàng)設(shè)的分類也較為混亂。因此作者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，對基于多媒體技術(shù)的高中地理情境教學進行了系統(tǒng)研究。
　　 論文首先結(jié)合建構(gòu)主義理論、情境認知理論以及高中生心理特點和高中地理教學特點，闡明了利用多媒體技術(shù)進行高中地理情境教學的理論基礎(chǔ)、理論特點和現(xiàn)實意義。通過對3種情境創(chuàng)設(shè)手段

2、的特點以及適用范圍的比較，明確了多媒體技術(shù)是高中地理課堂情境教學最主要的手段。
　　 然后結(jié)合教學實踐，提出了情境教學的使用原則、使用策略以及情境創(chuàng)設(shè)的分類原則和具體形式。
　　 最后根據(jù)上述的原則和使用策略進行了案例教學和問卷調(diào)查。結(jié)果表明：情境教學方式與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合，教學效果顯著，深受學生歡迎，是高中地理素質(zhì)教育的一條有效途徑。
　　 通過本論文的研究，明確了多媒體技術(shù)情境創(chuàng)設(shè)的分類方法，以及情境創(chuàng)設(shè)模