24975.初中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系

1、分類號(hào)；叢巹級(jí)：公玨單位代碼ti鰻韭學(xué)號(hào)：』地!12Q222l刃玎卸祝夫?qū)W碩士學(xué)位論文，偷㈣中文論文題目：翅生生擅縫溷笪自盔放能盛生塞庭熬羞左盎數(shù)羞丕爹￡文論文題目：!h￡￡!!自!!壘nbiE!!嫂!!n!也壘!i壘D!￡!E女!i生壘D!!!生2笪l￡9￡Y!na魚(yú)蟲(chóng)l!YE【!D墅ng丑!!Q!j堅(jiān)nlQ￡蟲(chóng)!垡蔓!皇墨￡bQQ!!型魚(yú)皇n!蘭論文作者：瑟瑩指導(dǎo)教師z張生專業(yè)名稱t!堂堡篋廑熬直研究方向：堂理熊廑熬直所在學(xué)院：熬堙

2、熬直當(dāng)塵理堂睫論文提交日期：2Q!Z生3自12目論文答辯日期：2Q!Z生旦2目摘要煳一初中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系心理健康教育專業(yè)研究生張萍指導(dǎo)教師張皓教授摘要情緒調(diào)節(jié)自我效能感，包括調(diào)解積極情緒自我信心感和把控消極情緒的自我信心感。作為情緒領(lǐng)域的研究主題，中外學(xué)者紛紛展開(kāi)了研究，并取得累累碩果。目前，研究的內(nèi)容主要是在個(gè)人情思、行為、活動(dòng)中，情緒調(diào)節(jié)自我效能感的影響功能。但以影響情緒調(diào)節(jié)自我效能感的因素作為研究對(duì)象進(jìn)行

3、研究的不多，一般以高中生、大學(xué)生、成年男性、女性為研究對(duì)象，以剛進(jìn)入青春期情緒不穩(wěn)定的中學(xué)生為對(duì)象展開(kāi)的研究還比較少。在這個(gè)研究中的對(duì)象是中學(xué)生，進(jìn)入青春期的初中生體驗(yàn)到的消極情緒多。影響這時(shí)期的初中生調(diào)節(jié)消極情緒的基點(diǎn)在于家庭，家庭的情緒氛圍、父母的教養(yǎng)方式、親子之間的溝通、沖突的處理等都對(duì)初中生的情緒調(diào)節(jié)能力有重要的影響。我選擇了家庭中父母的撫養(yǎng)教育方法著手進(jìn)行研究，通過(guò)研究分析文獻(xiàn)，選用家庭教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷和情緒調(diào)節(jié)自我效能感為研

4、調(diào)查問(wèn)卷為究工具，使用spss分析探討初中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感的總體狀況，在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生、來(lái)源、城鄉(xiāng)方面的差異；以及初中生家庭教養(yǎng)方式在性別、年級(jí)、城鄉(xiāng)方面的差異。把初中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感各維度與家庭教養(yǎng)方式各因子通過(guò)運(yùn)用spss相關(guān)分析進(jìn)行分析，得出的結(jié)論如下：(1)初中生表達(dá)積極情緒效能感的均分比較高，顯示出初中階段學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)自我效能感的情況總體上比較好。分別來(lái)自農(nóng)村和城市的初中生，情緒調(diào)節(jié)效能感有差別。(2)初中階段

5、女同學(xué)和男同學(xué)兩大群體的情緒調(diào)節(jié)效能感有差別，并受學(xué)生所在七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的影響。在理解感受積極情緒上，中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感跟著年級(jí)升高而升高，在調(diào)控負(fù)向情緒效能感上，七年級(jí)得分最低，八年級(jí)情緒調(diào)節(jié)自我效能感均分最高。(3)家庭教養(yǎng)方式受初中生所在年級(jí)影響，父母對(duì)初中生的肯定、理解、包容隨著年級(jí)的升高而增多，父母對(duì)初中生的否定、責(zé)罰、苛嚴(yán)、干預(yù)過(guò)度隨著年級(jí)的升高而減少。家庭教養(yǎng)方式在初中生男同學(xué)、女同學(xué)兩大群體問(wèn)有差別，父母對(duì)