25209.arcs動機設計模式在高中化學教學中的應用研究

1、】IIIIilIIIIHIHUlUlI[IHIY3233561⑧溯南鉀粒姥碩士學位論文ARcs動機設計模式在高中化學教學中的應用研究學科專業(yè)學科教學(化學)學位類型口科學學位曰專業(yè)學位研究生姓名黃燕導師姓名、職稱曾躍教授、周澤宇高級教師論文編號湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一七年五月摘要美國弗羅里達州立大學心理學教授約翰凱勒教授在1984年提出的ARCS(Attention，Relevance，Confidence，Satisfa

2、ction)動機設計模式，將動機作為學習的核心因素，主張以學習動機的激發(fā)與保持為線索進行教學設計。本論文主要探討如何將ARCS動機設計模式運用于高中化學教學中的方法與策略，以提升學生的化學學習動機，進而提高學生的學習能力。本文首先分析了ARCS動機設計模式的基本特征、內(nèi)涵以及相應的教學模式和教學策略的設計方法。在調(diào)查研究與分析了高中學生化學學習動機現(xiàn)狀的基礎上，應用ARCS動機設計模式與相關(guān)教學策略，對人教版高中化學必修一非金屬及其化合

3、物部分進行了案例分析與教學過程的設計，并將所設計的教學過程應用于教學實踐，研究ARCS動機設計模式運用于高中化學教學中的有效性。主要研究內(nèi)容如下：(1)通過化學學習動機調(diào)查問卷，調(diào)查分析了現(xiàn)階段高中學生的化學學習動機基本情況和存在的問題，并對不同班級以及不同的學生(如男生與女生)進行了比較，分析他們的化學學習動機的差異及其產(chǎn)生差異的原因。(2)根據(jù)學生的化學學習動機現(xiàn)狀，結(jié)合ARCS動機設計模式的相關(guān)動機策略，進行高一非金屬及其化合物章