25084.四川“非遺”在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究——以成都七中育才為例

1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：鯉!：i!坌丑l形If單位代碼：10636學(xué)號(hào)：墊!Q192Q業(yè)卸粒大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文⑧)中文論文題目：墮川：韭董：：壟麴主壓塞塾堂生數(shù)壟目丑塞=絲盛墊生直壟羞趔英文論文題目：墅H趕Qg縫￡：：IⅡ149函bl呈eul紐氆I(xiàn)Heritage“inHistoryTeachingofJuniorMiddleSchoolsinSichuanta楚nfNo7YucaiMiddleSchoolasanexample論文作者：劐豎指

2、導(dǎo)教師：睦垤煎援專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬直亟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：堂疊熬堂：垣塞論文形式：學(xué)盔垂塞所在學(xué)院t壓塞塞焦生蘊(yùn)遂芏睦論文提交日期：墊lZ生旦墊目論文答辯日期：2017年5月26日摘要四川“非遺“在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究一一以成都七中育才為例學(xué)科教學(xué)(歷史)專(zhuān)業(yè)研究生：劉婷指導(dǎo)老師：陳輝教授摘要隨著科技的發(fā)展，初中生獲取信息的途徑日趨多樣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等接觸到的信息日漸豐富。一方面，有利于初中生拓寬知識(shí)視野；另一方面，初中生的心理發(fā)育尚未成熟，對(duì)事

3、物的認(rèn)知和辨別能力尚在形成中，大量碎片化的信息使學(xué)生難以正確辨識(shí)。與此同時(shí)，伴隨網(wǎng)絡(luò)傳入的“洋文化”沖擊著初中生的認(rèn)知，也沖擊著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，甚至導(dǎo)致崇洋媚外等不良風(fēng)氣。自黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，呼吁社會(huì)各界為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化添磚加瓦。目前，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)歷史教學(xué)中所占的比重越來(lái)越大，蘊(yùn)含豐厚歷史文化價(jià)值的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也漸漸受到重視，越來(lái)越多地被運(yùn)用于初中歷史

4、課堂中。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與歷史學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，探尋“非遺”資源與歷史教學(xué)的“契合點(diǎn)”，將“活態(tài)”的“非遺”資源應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，對(duì)于豐富初中歷史課程資源，促進(jìn)“非遺”認(rèn)同者、欣賞者、傳承者培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信心、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷都發(fā)揮著不可忽視的作用。參照《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中有關(guān)教育的描述∞，四JIl省人民政府也倡導(dǎo)和鼓勵(lì)“教育機(jī)構(gòu)將本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)列入教育內(nèi)容，j各IIE物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容融入相關(guān)課程，或與特色

5、課程相結(jié)合、開(kāi)設(shè)校本課程等方式，因地制宜地開(kāi)展教育活動(dòng)，向?qū)W生普及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)”吲。在本文中，筆者將結(jié)合四川I地區(qū)“非遺”資源分布的具體情況，通過(guò)分析相關(guān)實(shí)踐教學(xué)案例，擬從國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三個(gè)維度探討“非遺”在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題，并從歷史教師準(zhǔn)備、運(yùn)用方式、具體實(shí)施等方面提出建議，旨在為其他學(xué)校提供參考。關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育初中歷史教學(xué)課程資源運(yùn)用心《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中指出要通過(guò)正規(guī)或不正規(guī)的教育方