25333.基于學生發(fā)展的高中化學實驗校本課程視頻呈現(xiàn)應(yīng)用研究

1、@溯南鉀軾大苷碩士學位論文基于學生發(fā)展的高中化學實驗校本課程視頻呈現(xiàn)應(yīng)用研究學科專業(yè)學科教學(化學)學位類型口科學學位日專業(yè)學位研究生姓名夏輝華導師姓名、職稱肖小明教授鄒海龍高級教師論文編號湖南師范大學學位評定委員會辦公室二摹一七年五月摘要化學是一門實驗性科學，實驗教學是化學教學的核心，其地位是不可撼動的。正因為如此，實驗及其教學研究成為了廣大教師關(guān)注的熱點，但受高考只重分數(shù)的負面影響，我國化學實驗教學存在以講代做、以練代畫、甚至以背代

2、練的認識誤區(qū)。誠然，學生依靠背實驗確實能在高考中得到一定的分數(shù)，但是后續(xù)深入學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力是可想而知的。針對這種現(xiàn)狀，如何在有限的條件下，既提高學生實驗效果、又能讓學生體驗做科學的樂趣，獲得全面發(fā)展，需要不斷探索。本文作者旨在學生發(fā)展的層面上，通過編輯符合本校學情的校本教材，并將研究成果運用于化學實驗教學實踐。根據(jù)學校條件規(guī)劃設(shè)計好各類化學實驗數(shù)量和教學模式，合理選擇實驗的教學呈現(xiàn)方式，再利用手機、視頻剪輯軟件等多媒體技術(shù)

3、，對幾個典型元素化合物知識實驗進行學生自做白拍白剪輯，并通過視頻再回放進行反思性學習，以攻破實驗重難點。通過此研究應(yīng)用，不僅改變了教師對實驗教學的態(tài)度和對學生的認知、擴充了教師的理論知識、發(fā)展了教師的教學能力，同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維及潛能，促進了學生的全面發(fā)展。學生學習化學的興趣、動手操作的能力、化學學習成績都得到顯著提高。本論文分為以下五個部分。第一部分主要論述選題背景、問題的提出、研究目的、方法以及化學實驗呈現(xiàn)方式現(xiàn)狀綜述等。第