25210.中美加三國(guó)高中化學(xué)教材hps比較

1、⑧《《；Il南鉀軾大學(xué)碩士學(xué)位論文中美N國(guó)高中化學(xué)教材HPS比較學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號(hào)周寧妹耿淑玲副教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年五月摘要HPS(History、PhilosophyandSociology，科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué))是將科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué)融入到科學(xué)教學(xué)的教育理念。論文以中美加三國(guó)教材為對(duì)象，中國(guó)教材選擇的是人民教育出版社的高中教材《

2、化學(xué)》；美國(guó)教材選擇由MeGrawHillEducation出版王祖浩等翻譯的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》系列之一《化學(xué)概念與應(yīng)用》；加拿大教材選擇由CengageLearning出版的《科學(xué)方法》中的分冊(cè)llA和12A。研究目的是通過(guò)比較各國(guó)教材中科學(xué)史、科學(xué)社會(huì)學(xué)、科學(xué)本質(zhì)表征情況，以及三者在教材中的融合情況，參照各國(guó)教材中的優(yōu)缺點(diǎn)，為我國(guó)教材的編寫提供參考意見(jiàn)。采用的研究方法是內(nèi)容分析法和比較法。首先，通過(guò)整理文獻(xiàn)和課程標(biāo)準(zhǔn)明確科學(xué)史、科學(xué)社會(huì)

3、學(xué)與科學(xué)本質(zhì)的分析框架，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，編制編碼分析表后，對(duì)各教材中的科學(xué)史、科學(xué)社會(huì)學(xué)和科學(xué)本質(zhì)三者的表征情況，從內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式、篇幅長(zhǎng)度、學(xué)習(xí)活動(dòng)、位置分布情況這幾個(gè)角度對(duì)三國(guó)教材中的HPS內(nèi)容的異同與概況進(jìn)行分析。其次，依據(jù)比較分析的結(jié)果，吸取三國(guó)教材中對(duì)HPS內(nèi)容表征的優(yōu)點(diǎn)，并依據(jù)科學(xué)教材編寫原則，選取“能源與社會(huì)發(fā)展”的內(nèi)容，編寫HPS活動(dòng)讀本。通過(guò)教師與學(xué)生的訪談，對(duì)所編寫的活動(dòng)讀本進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。最后，對(duì)教材分析比較結(jié)果以