中日兩國現(xiàn)行高中化學(xué)教科書比較研究.pdf

1、二十世紀以來各國教育經(jīng)歷了三次大的教育改革，每一次教育改革的核心都是課程改革，課程改革最重要的工作是教科書的編寫，因此不同時期各個國家的教育改革都會波及到教科書的編制。課程是實現(xiàn)教育目的的重要保障，而教科書則是課程的重要依托和媒介。作為知識的重要載體，教科書既是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中教材具有不可磨滅的重要作用。同時，無論哪一套教科書，都有其鮮明的區(qū)域和時代特征，它是一個國家政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)的高度體現(xiàn)。在這

2、樣的背景下，要使得教材改革獲得成功，并達到廣泛的適應(yīng)性，不僅需要總結(jié)自己教材改革經(jīng)驗，同時也要借鑒其它發(fā)達國家教材的優(yōu)點。 建國以后我國經(jīng)歷了8次基礎(chǔ)教育改革，而日本二戰(zhàn)之后也經(jīng)歷了6次教育改革。從時間、次數(shù)和目的上來看，中日兩國實現(xiàn)教育課程改革有類似之處。我國和日本近期都對高中化學(xué)課程進行了改革，日本于1999年頒布了新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，并與2003年開始實施，配套的新課程教科書已經(jīng)全國使用：我國教育部也于2003年印發(fā)了化學(xué)課

3、程標準(實驗)，新課標下的化學(xué)實驗教科書已經(jīng)于2004年在山東、廣東、寧夏和海南等地試行。 鑒于此，本文運用文獻法和比較方法從兩國高中化學(xué)教科書演變過程、現(xiàn)行教科書(我國：人民教育出版社2004年版《普通高中課程標準實驗教科書·化學(xué)(必修)》)(化學(xué)1、化學(xué)2)，日本：大日本圖書株式會社2006年(平成18年)第四版高中理科教科書(化學(xué)Ⅰ、化學(xué)Ⅱ)的課程目標、內(nèi)容標準、內(nèi)容選擇、基礎(chǔ)理論知識、元素化合物知識、化學(xué)實驗、習(xí)題編排和

4、欄目設(shè)置等幾個方面進行了對比和分析，深入討論了各自的特點與優(yōu)缺點。我國高中化學(xué)教科書在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)習(xí)過程與方式、編寫理念、學(xué)習(xí)評價方式等方面具有特色，具體表現(xiàn)在：以解決問題為中心的編寫方式、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)活動形式的多樣化、習(xí)題安排具有層次性與開放性等方面。而日本教科書版面設(shè)計新穎、圖文并茂、內(nèi)容涉及面廣、注重編排細節(jié)(如附有知識點的索引、欄目設(shè)置的說明、化學(xué)史年表等)和以科學(xué)探究為中心。這些將對我國高中化學(xué)教科書編寫和修