26482.幼兒教師共情能力現(xiàn)狀研究

1、中圖分類號：6615UDC：300訝I￡籪■刨罵c=I砷密級：學校代碼：碩士學位論文(學歷教碩)幼兒教師共情能力現(xiàn)狀研究公開10094EmpathyofEarlyChildhoodTeachersInthe研究生姓名：指導教師：學科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：PresentStudy楊亞青王艷芝教授學前教育學前教育2016年06月28日h事尤乒已o●摘要隨著時代的發(fā)展，共情與親社會行為的發(fā)生，共情、共情等神經(jīng)機制在臨床心理學等諸多方面

2、得到了廣泛的研究和證實。研究者們越來越認識到共情的重要性，特別是其在教育中的重要性。共情是培養(yǎng)師生之間積極關系所需的重要特質，也是教育工作者的核心特質。幼兒教師在與幼兒的相處巾，和諧師幼關系的建立需要幼兒教師擁有共情能力。提高幼兒教師的共情能力對促進幼兒發(fā)展和教師的自我發(fā)展都具有重要的作用。本研究的研究目的是調查研究幼兒教師的共情能力及現(xiàn)狀，并根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)問題提出對應的建議。本研究選取了石家莊三所幼兒園為研究樣本，以實習所在幼兒園一

3、日活動為集中觀察的樣本，通過觀察和問卷調查了解幼兒教師共情能力現(xiàn)狀。初步的調查研究之后，利用$pss數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)幼兒教師共情現(xiàn)狀有：(1)幼兒教師各個體之間共情能力量表得分基本相當，沒有較大差異。(2)幼兒教師在實際教育情境中的共情能力水平較低(3)幼兒教師的實際共情得分低于量表中的共情得分。影響這些問題出現(xiàn)的因素可能是：(1)幼兒教師傾聽能力不高(2)教師生存現(xiàn)狀的影響(3)幼兒教師職業(yè)倦怠(4)自以為“先入為主”觀念影響對此分析幼兒