41809.“最近發(fā)展區(qū)”理論應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的策略——以揚(yáng)州h中學(xué)為例

1、嚴(yán)元元：“最近發(fā)展區(qū)”理論應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的策略一一以揚(yáng)州H中學(xué)為例中文摘要新課改倡導(dǎo)的基本理念是：在課程目標(biāo)上，關(guān)注學(xué)生作為“整體人”的發(fā)展；在課程內(nèi)容上，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界；在課程實(shí)施上，尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；在課程管理上，創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)習(xí)文化。為了實(shí)現(xiàn)這一基本理念，高中歷史教育工作者積極的進(jìn)行各種理論與實(shí)踐的探究。其中，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)’’理論告訴我們教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，抓住“教學(xué)最佳期“，尋求學(xué)生自己

2、對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，為高中歷史教學(xué)改革帶來(lái)了積極參考。在對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”理論進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷以及訪談的方式了解并掌握高中歷史教學(xué)運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)高中歷史教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題。本文著重從歷史教師、學(xué)生觀、“最近發(fā)展區(qū)“理論本身以及其他方面闡述這些問(wèn)題，并分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，主要包括歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的欠缺、教師的學(xué)生觀未能與時(shí)俱進(jìn)、以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、歷史學(xué)

3、科的地位難以受到重視、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式單調(diào)等因素。在分析上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本文提出了一些應(yīng)對(duì)策略。主要從兩個(gè)方向展開(kāi)：第一，用多種方法確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)書面考試、課堂提問(wèn)、填寫導(dǎo)學(xué)案、查閱檔案袋等方式確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平。通過(guò)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》等方式確定學(xué)生的可能發(fā)展水平等等，確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。第二，通過(guò)多種途徑科學(xué)運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論。在確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之后著手運(yùn)用該理論指

4、導(dǎo)高中歷史教學(xué)。主要從這幾個(gè)方向展開(kāi)：首先，鼓勵(lì)高中歷史教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展；其次，希望高中歷史教師積極有效地整合課程資源，為學(xué)生搭建“腳手架”，幫助其順利的跨越“最近發(fā)展區(qū)”。整合課程資源的方法包括，關(guān)注學(xué)生的生活世界、關(guān)注學(xué)術(shù)研究成果、注重提問(wèn)引導(dǎo)、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等；再次，改善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力并促進(jìn)其更

5、好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：“最近發(fā)展區(qū)”；高中歷史：分層教學(xué)；課程資源；評(píng)價(jià)揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文severalwaystousethe”zoneofproximaldevelopment”Afterdeterminingthestudent’S”zoneofproximaldevelopment”，thistheoryisusedtoguidetheteachingofseniorhighschoolhistoryMainlyfiomthefo

6、llowingdirections：firsttoencouragehighschoolhistoryteacherspayattentiontoindividualdifferencesofstudents，theimplementationofhierarchicalteaching，enableeverystudenttodevelop；Secondlythehopethathighschoolhistoryteacherstoa

7、ctivelyandeffectivelyintegratecurriculumresources：tobuilda”scaffolding”forstudentstohelpthemsmoothlyacrossthe”zoneofproximaldevelopment“Themethodsofintegratingcurriculumresourcesincludepayingcloseattentiontothestudents’l

8、ifeworld，payingattentiontoacademicresearchresults，focusingonthequestionsandguidinganddevelopingthegroupcooperativelearningAccordingtothe’’zoneofproximaldevelopment”theorytorealizethedynamicevaluation，SOthateverystudentca