“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)下初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究.pdf

1、　　基于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，本文主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法(問卷法、訪談法)、統(tǒng)計(jì)分析法、比較法、理論分析法及行動研究法等研究方法，根據(jù)初中英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分析如何提高初中學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)困生在其英語學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)取得不斷的進(jìn)步并得以成功轉(zhuǎn)化。本文旨在解決以下問題：(1)初中英語學(xué)困生的基本現(xiàn)狀及主要成因是什么？(2)“最近發(fā)展區(qū)”理論應(yīng)如何理解？(3)英語教師怎樣利用“最近發(fā)展區(qū)”理論幫助學(xué)困生

2、成功轉(zhuǎn)化并通過有效的學(xué)習(xí)得以不斷地提高？
　　本文由五大章節(jié)組成。首先介紹了維果茨基及其“最近發(fā)展區(qū)”理論的背景，從而切入本文研究的落腳點(diǎn)；其次回顧了國內(nèi)外對于“學(xué)困生”的研究成果，深入探究了維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論的內(nèi)涵；第三部分對初中英語學(xué)困生的基本現(xiàn)狀做了調(diào)查，主要從學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的基本情況和心理影響因素兩方面設(shè)計(jì)了問卷并進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析，之后，針對本校7個平行班中的30名英語學(xué)困生，其中2個班的8名學(xué)困生作為實(shí)驗(yàn)

3、組接受了一系列教育干預(yù)，而其他5個班的22位非實(shí)驗(yàn)組學(xué)困生則與以前同樣學(xué)習(xí)未經(jīng)任何干預(yù)，對原本水平相當(dāng)?shù)膬山M學(xué)困生在一學(xué)期后的英語成績進(jìn)行對比，證明根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論對英語學(xué)困生實(shí)施的一系列轉(zhuǎn)化策略是行之有效的；在清楚了初中英語學(xué)困生的現(xiàn)狀及問題所在后，針對如何幫助學(xué)困生通過他們的“最近發(fā)展區(qū)”，提出了首先界定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”、提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及教師素養(yǎng)的提高、各種教學(xué)方式的因材施教和匹配學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等