28.體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計研究

1、西南大學(xué)博士學(xué)位論文體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計研究姓名：陳亮申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：朱德全20080401兩南大學(xué)博士學(xué)位論文有效問題，實(shí)踐性問題的有效解決指向于實(shí)踐性思維的訓(xùn)練”為體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計的內(nèi)在邏輯，著重依從于實(shí)踐性思維的目標(biāo)價值與手段價值去設(shè)計凸顯實(shí)踐性思維的目標(biāo)系統(tǒng)；依從于知識的情境性以及認(rèn)知活動的復(fù)雜性去設(shè)計基于實(shí)踐性問題的內(nèi)容系統(tǒng)；依從于學(xué)校情境內(nèi)外實(shí)踐性問題解決的同構(gòu)性以及實(shí)踐性問題解決的多元性去設(shè)計依托實(shí)踐

2、性問題解決的過程系統(tǒng)：依從于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的發(fā)生結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動的自組織性去設(shè)計促使學(xué)習(xí)體驗(yàn)生成的組織系統(tǒng)。由此，體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)是一個涵蓋凸顯實(shí)踐性思維的目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計、基于實(shí)踐性問題的內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計、依托實(shí)踐性問題解決的過程系統(tǒng)設(shè)計以及促使學(xué)習(xí)體驗(yàn)生成的組織系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)。在對體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)建構(gòu)，以及體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計思想在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證進(jìn)行透徹剖析與深入研究的基礎(chǔ)上，本研究歸結(jié)出了體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計的四大基本原理：第一

3、，體驗(yàn)式教學(xué)是一個通過“為實(shí)踐而教”，使學(xué)生“為實(shí)踐而學(xué)”，并且在實(shí)踐中“學(xué)會成事”、“學(xué)會成人”的教學(xué)系統(tǒng)，由此演繹出體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的“實(shí)踐化成原理”；第二，體驗(yàn)式教學(xué)是一個教師與學(xué)生之間不斷相互適應(yīng)的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)，由此演繹出體驗(yàn)式教學(xué)師生關(guān)系設(shè)計的“互適應(yīng)原理”；第三，體驗(yàn)式教學(xué)是一個無序與有序交替運(yùn)演而涌現(xiàn)的自適應(yīng)系統(tǒng)，由此演繹出體驗(yàn)式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的“自組織原理”；第四，體驗(yàn)式教學(xué)是一個具有整體情境與動力作用的教學(xué)系統(tǒng)，由此演