30492.情感教學(xué)對高中生學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)研究——基于高中歷史課堂實(shí)踐

1、索取號：堡壘壘!么Z：!!Q；!至2呈Q曼Q至Z密級：公玨；lLtttllIllltIIIIIIIIIIY3311513南京師勉夫掌教育碩士學(xué)位論文固情感教學(xué)對高中生學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)研究一一基手高中歷史課堂實(shí)踐研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：奎敬鄭紅!墜理堂院。!墜理健糜數(shù)宜一2Q!魚笙墨層!Q目2Q!魚生璺且2璺旦摘要摘要高中階段應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、個性形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生正確人生觀和價值觀的逐步形

2、成時期。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，課業(yè)壓力的繁重，可能會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力的降低，產(chǎn)生厭煩和郁悶等等，而這正是學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)倦怠。這些現(xiàn)象不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)的滿意度，甚至?xí)绊懫渖硇慕】档某砷L，對生活的滿意度降低。在此次的探討中采用浙江師范大學(xué)的胡俏編制的《高中生學(xué)習(xí)倦怠量表》為測量工具，以HY中學(xué)為實(shí)驗(yàn)對象，隨機(jī)選擇兩個班，分別作為實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中接受情感教學(xué)的干預(yù)，控制組接受傳統(tǒng)教學(xué)。本研究的自變量是

3、歷史學(xué)科中的情感教學(xué)，因變量是高中生的學(xué)習(xí)倦怠，最后分析研究數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。結(jié)果表明：1通過實(shí)施情感教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組和控制組在情緒耗竭、學(xué)習(xí)低效能感、生理耗竭等維度和學(xué)習(xí)倦怠的總分上差異顯著(1Doos)，在師生疏離維度上無顯著差異。2通過實(shí)施情感教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組和控制組在學(xué)業(yè)成績上差異顯著(poos)。結(jié)論：1在歷史學(xué)科中滲透情感教學(xué)，能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況。2實(shí)施情感教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有所提高，學(xué)習(xí)效果明顯。關(guān)鍵詞：歷史；情感教