高中歷史課堂生生合作學習的模式.pdf

1、本文從簡短的引言導入，介紹了選題的理由、寫作的目的和文獻綜述。 第一部分簡述了合作、合作學習、生生合作學習的理念，從理論依據(jù)、政策依據(jù)和歷史學科教學依據(jù)回答了為什么在高中歷史課堂教學中提倡生生合作學習的模式。 第二部分根據(jù)建構主義學習理論建立高中歷史課堂生生合作學習的五種主要模式：情境、協(xié)作、交流、意義建構和評價。論述了五種模式的方式方法，及各種方式方法的指導思想、概念、程序、策略、內容、案例和反思等，完整地構成特定的教

2、學范式。 情境模式包括共同決策、配對復習、涂寫、三步采訪和組合閱讀。協(xié)作模式包括配對合作記筆記、角色分配、“你走，我留”、圍圈寫、“對折”評價線和“并行”評價線、小組調查和合作探究。交流模式包括發(fā)言卡、寫作—討論—交流、圍圈、“你說我說，大家說”和大家動腦筋。意義建構模式包括鄰座總結、配對練習、合作辯論、角色扮演、講故事、寫作和才藝展示。評價模式包括合作測驗與考試、互做檔案袋、組員觀察、學習日志和日記交流、團體競賽和評分。