開題報告、文獻綜述--論探究式教學模式在中學地理教學中的運用

1、<p>　　畢業(yè)論文（設計）開題報告書</p><p>　　教育學院 學院 教育學 專業(yè) 2012 屆</p><p>　學生姓名論文（設計）題目論探究式教學模式在中學地理教學中的運用</p><p>　指導教師專業(yè)職稱教授所屬教研室教育學院教研室研究方向課程與教學論</p><

2、;p>　課題論證：論文題目為論探究式教學模式在中學地理教學中的運用本人在實習期間的中學地理教學中，發(fā)現(xiàn)探究式教學模式在該科目的運用過程中存在著對該模式的理論基礎不清楚，操作過程形式化，以及不注意該模式的運用原則的問題。導致探究式教學模式不能在地理教學中發(fā)揮其所具有的優(yōu)勢，阻礙了地理教學的發(fā)展。通過對探究式教學模式的分析，為地理教學提出可行的建議，可以有效促進探究式教學模式在地里教學中的運用。 </p><p&g

3、t;　方案設計：選題目的：主要研究探究式教學模式在中學地理教學中的運用，分析運用的原則與步驟，以及現(xiàn)在所存在的問題并提出合理建議以促進中學地 理教學的發(fā)展。理論意義：新課程改革是國家為實施科教興國戰(zhàn)略，達到素質教育目的培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人而提出的，新課程改革的有效實施關系到未來人才的培養(yǎng)。中學的地理教學需要系統(tǒng)化可行的教學理論做基礎，這樣才能促進素質教育目標的實現(xiàn)以及地理教學的發(fā)展?，F(xiàn)實意義：近年來，隨著新課改和素質教育的推行

4、，在教學方面也出現(xiàn)了多種教學模式，每一種教學模式都有自己的特色，但也存在著運用不當?shù)葐栴}，本文就對其中一種教學模式即探究式教學模式做了研究，目的是找出應對這種教學模式缺陷的對策，推動中學地理教學發(fā)展。主要內容：在參考前人已有的研究成果及其相關文獻的基礎上，結合本人的實習經(jīng)驗，分析了探究式教學模式的運用及其存在的問題，并對問題提出合理建議。研究方法：文獻法 論文提綱：前言（一）探究式教學模式的概念（二）探究式教學模式在地理教學中的

5、運用現(xiàn)狀探究式教學模式的理論建構（一）探究式教學的理論基礎1.教育學理論基礎2.心理學理論基礎（二）探究式教學模式的特征1.探</p><p>　進度計劃： 準備階段：主要搜集資料和閱讀相關文獻 （2011年11月—2012年12月）開題階段：撰寫開題報告、任務書和三級提綱 (2012年1月—2012年2月)撰寫論文階段 (2012年3月—

6、2012年4月)文整、準備答辯階段 (2012年4月—2012年5月)論文答辯階段 (2012年5月—2012年5月末)</p><p>　指導教師意見：指導教師簽名： 年 月 日</p><p>　教研室意見：教研室主任簽名：