會計(jì)學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告--分析程序在財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中的運(yùn)用

1、<p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告</p><p><b>　　2011屆</b></p><p>　　分析程序在財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中的運(yùn)用</p><p><b>　　開題報(bào)告的內(nèi)容</b></p><p>　一、本課題國內(nèi)外狀況，說明選題依據(jù)和意義（一）國外研究狀況在發(fā)達(dá)國家中，美國無疑是

2、分析程序運(yùn)用研究最具有經(jīng)驗(yàn)的。在美國，分析程序時(shí)在財(cái)務(wù)舞弊非常盛行的情況下發(fā)展運(yùn)用起來的。分析程序最早出現(xiàn)在1978年美國注冊會計(jì)師協(xié)會審計(jì)準(zhǔn)則公告）（SAS）第23號準(zhǔn)則說明書里，該說明書將分析程序描述為：“通過調(diào)查對財(cái)務(wù)信息進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測試以及對數(shù)據(jù)和資料之間的相互關(guān)系進(jìn)行比較。”該公告被1988年為SAS第56號取代，將分析性復(fù)核正式命名為分析性程序，并將其定義為：“對財(cái)務(wù)及非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)之間合理關(guān)系的比較和分析做出對財(cái)務(wù)信息的評價(jià)?！?/p>

3、SASNO.56認(rèn)為在審計(jì)計(jì)劃階段，運(yùn)用分析程序的目的是：（1）幫助審計(jì)人員理解被審計(jì)單位的經(jīng)營情況；（2）評價(jià)被審計(jì)單位的持續(xù)經(jīng)營能力；（3）指明財(cái)務(wù)報(bào)表中存在的重大錯(cuò)報(bào)的可能性；（4）減少細(xì)節(jié)審計(jì)測試。在審計(jì)測試階段，運(yùn)用該技術(shù)的目的是指明可能的誤報(bào)及減少細(xì)節(jié)測試。在審計(jì)完成階段，是評估被審計(jì)單位持續(xù)經(jīng)營能力及指明誤報(bào)的可能性。（二）國內(nèi)研究狀況近年來，我國上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊案件及審計(jì)失敗案例頻頻發(fā)生，使投資者遭受巨大損失，分析程

4、序在財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中的運(yùn)用也越來越引起了</p><p>　三、課題研究方法和進(jìn)度安排（一）課題研究方法1、文獻(xiàn)法。在已有的理論研究成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合新準(zhǔn)則下我國分析程序在財(cái)務(wù)報(bào)審計(jì)中運(yùn)用具體情況做出分析。2、數(shù)據(jù)分析法。通過搜集整理相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行定量分析。3、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。理論與實(shí)踐相結(jié)合是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中一種非常重要的分析方法，對本文而言，在探討新準(zhǔn)則分析程序在財(cái)務(wù)報(bào)審計(jì)中運(yùn)用，必須適

5、當(dāng)?shù)厥褂美碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，使問題顯得明確和清晰。（二）進(jìn)度安排四、主要參考文獻(xiàn)[1] Susan B.Hughes,James F.Sander,Scott D.Higgs,Chares P.Cullinan. The impact of cultural environment on entry-level auditors’ ablities to perform analytical procedures [J]. J

6、ournal of International Accounting, Auditing and Taxation,2009,(18):29~43[2] Kenny Z.Lin,Ian A.M.Fr</p><p>　五、指導(dǎo)教師審核意見對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀了解，論文思路清晰，研究方法可行，論文寫作的計(jì)劃安排符合安排，符合任務(wù)書要求，同意開題。指導(dǎo)老師簽名：

7、 2010 年 10 月09 日</p><p>　六、系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見（主要審核課題的研究方法、方案及技術(shù)途徑等是否科學(xué)合理，審查預(yù)期教學(xué)效果能否達(dá)到對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，同時(shí)審查文獻(xiàn)查閱、外文資料翻譯等完成情況。）課題研究方法是否合理 □好 □較好 □一般 □較差

8、課題設(shè)計(jì)的技術(shù)途徑是否可行 □好 □較好 □一般 □較差設(shè)計(jì)方案能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)需求 □好 □較好 □一般 □較差文獻(xiàn)查閱是否符合要求 □好 □較好 □一般 □較差外文文獻(xiàn)是否達(dá)到要求 □好 □較好 □一般 □較差審查結(jié)果: □通過 □完善后通過 □未