教師專業(yè)畢業(yè)論文--讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)

1、<p><b>　　畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）</b></p><p>　　題目：讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí) </p><p>　　學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： </p><p>　　指導(dǎo)教師： 職稱： </p><p>　　提交日期： </p>

2、;<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘 要 ……………………………………………………………………………………………… 1</p><p>　　關(guān)鍵詞 ………………………………………………………………………………………………… 1</p><p>　　一、教學(xué)內(nèi)容分析 …………………………

3、………………………………………………………… 1</p><p>　　二、學(xué)生特征分析 …………………………………………………………………………………… 2</p><p>　　三、設(shè)計(jì)理念 ………………………………………………………………………………………… 2</p><p>　　四、教學(xué)目標(biāo) ……………………………………………………………………………

4、…………… 2</p><p>　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 ………………………………………………………………………………… 2</p><p>　　（二）過程與方法 …………………………………………………………………………………… 2</p><p>　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 …………………………………………………………………………… 2</p

5、><p>　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ……………………………………………………………………………… 2</p><p>　　六、教學(xué)策略 ……………………………………………………………………………………… 3</p><p>　　七、教學(xué)用具 ………………………………………………………………………………………… 3</p><p>

6、;　　八、教學(xué)過程 ……………………………………………………………………………………… 3</p><p>　　（一）復(fù)習(xí)引新 …………………………………………………………………………………… 3</p><p>　?。ǘ┻M(jìn)行新課 …………………………………………………………………………………… 3</p><p>　　1．提出問題 引入

7、新課 ………………………………………………………………………… 3</p><p>　　2．相關(guān)概念 ……………………………………………………………………………………… 4</p><p>　　3、猜想與假設(shè) …………………………………………………………………………………… 4</p><p>　　4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 ……………………………

8、…………………………………………………… 4</p><p>　　5．學(xué)生活動(dòng)：探究凸透鏡成像的規(guī)律 ………………………………………………………… 6</p><p>　　6、教師點(diǎn)評(píng) 總結(jié)歸納 ………………………………………………………………………… 6</p><p>　　7．反饋練習(xí) ………………………………………………………………………

9、………………… 6</p><p>　　8．課堂小結(jié) ………………………………………………………………………………………… 7</p><p>　　九、板書設(shè)計(jì) ………………………………………………………………………………………… 7</p><p>　　十、教學(xué)體會(huì) ………………………………………………………………………………………… 7</

10、p><p>　　參考文獻(xiàn) ……………………………………………………………………………………………… 8</p><p>　　致 謝 ……………………………………………………………………………………………… 9</p><p>　　本人聲明 …………………………………………………………………………………………… 9</p><p&

11、gt;<b>　　讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)</b></p><p>　　—人教版八年級(jí)《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　作 者： </b></p><p><b>　　指導(dǎo)教師： </b></p><p>　?。╔XXXXXXXXXXXXXXXXXX

12、XXXXXXXXXXXXXXXXXX）</p><p>　　[摘 要]：本文是對(duì)“探究式教學(xué)”這種科學(xué)的教學(xué)方法的理解，以及對(duì)探究式教學(xué)的一些初步的研究和設(shè)計(jì)。其主要目的是為了更好的理解并掌握探究式教學(xué)的一些基本方法和過程，了解學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法的感受，并觀察其實(shí)際教學(xué)效果。以“凸透鏡成像規(guī)律”作為探究內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課，通過對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究課的設(shè)計(jì)、觀察、總結(jié)和反思，形成了本論文的主體，從而對(duì)“探究式教學(xué)

13、”有了初步的認(rèn)識(shí)。“探究式教學(xué)”通過讓學(xué)生通過自己動(dòng)手感受知識(shí)產(chǎn)生的樂趣，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、思考總結(jié)的能力。</p><p>　　[關(guān)鍵詞]：初中物理 凸透鏡 成像規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　一、教學(xué)內(nèi)容分析</b></p><p>　　本節(jié)為人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)《探究凸透鏡成像的規(guī)律》的內(nèi)容，有兩個(gè)課時(shí)，是本章

14、的核心，它是在學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過程中自主研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力，以及培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究的科學(xué)態(tài)度。</p><p>

15、;<b>　　二、學(xué)生特征分析</b></p><p>　　我班學(xué)生共有48人，大部分來自農(nóng)村。男生25人，女生23人。學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣較低，但而處于該年齡段的學(xué)生比較好動(dòng),對(duì)物理現(xiàn)象也比較好奇，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。</p><p>　　學(xué)生對(duì)凸透鏡能成像并不陌生，但對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律還不了解，初中學(xué)生的思維還處于形象思維階段，所以在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)

16、知識(shí)，通過自己動(dòng)腦動(dòng)手，讓形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶領(lǐng)他們對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，在教師的幫助下總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律。</p><p><b>　　三、設(shè)計(jì)理念</b></p><p>　　本節(jié)課先進(jìn)行知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，然后通過已有知識(shí)提出問題，讓學(xué)生去思考，引導(dǎo)他們進(jìn)入本節(jié)的內(nèi)容，再由學(xué)生自己動(dòng)腦思考自己動(dòng)手操作，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，經(jīng)過討論得出結(jié)論，然后在有老師給與贊

17、揚(yáng)和補(bǔ)充，師生一起總結(jié)出完整的準(zhǔn)確的凸透鏡成像規(guī)律，讓他們體會(huì)探究的愉悅，這樣做便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解。采用的探究教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)原則，使學(xué)生具有求知的欲望，積極探索問題的答案，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也大大地提高了學(xué)生的總結(jié)概括能力。</p><p><b>　　四、教學(xué)目標(biāo)</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能</

18、b></p><p>　　1、理解凸透鏡成像規(guī)律。</p><p>　　2、知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛的條件。</p><p><b>　?。ǘ┻^程與方法</b></p><p>　　1、能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力。</p><p>　　2、通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體

19、驗(yàn)科學(xué)探究的主要過程與方法。</p><p>　　3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。</p><p>　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀</p><p>　　1、樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。</p><p>　　2、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日

20、常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。</p><p><b>　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：</b></p><p>　　1、對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。</p><p>　　2、組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。 </p&

21、gt;<p><b>　　（二）難點(diǎn)：</b></p><p>　　1、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系。</p><p>　　2、組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。</p><p><b>　　六、教學(xué)策略</b></p><p>　　本節(jié)課可根據(jù)學(xué)生在

22、第二節(jié)中所學(xué)習(xí)到的生活中的透鏡的現(xiàn)象來展開教學(xué)。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生帶著問題一邊思考，一邊順著問題去探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出結(jié)論的積極性。 </p><p>　　本節(jié)從在生活中?？吹降耐雇哥R所成的像出發(fā)，聯(lián)系前面所學(xué)過的知識(shí)，提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在原有的凸透鏡成像知識(shí)的基礎(chǔ)上開始對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的探究，在此

23、探究活動(dòng)中要用到“科學(xué)探究法” “實(shí)驗(yàn)法”、“觀察法”等常用的研究方法，因此在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。</p><p><b>　　七、教學(xué)用具</b></p><p>　　光具座，蠟燭，火柴，凸透鏡，光屏，多媒體課件。</p><p><b>　　八、教學(xué)過程</b></p><p>&

24、lt;b>　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引新</b></p><p>　　我們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降恼障鄼C(jī)，幻燈機(jī)，放大鏡，同學(xué)們是否還記得他們所成的像是什么樣的呢？ </p><p>　　（設(shè)計(jì)意圖：從生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為講解新知識(shí)以及做實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，借助學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)新的內(nèi)容。）</p><p>&l

25、t;b>　?。ǘ┻M(jìn)行新課</b></p><p>　　1、提出問題，引入新課</p><p>　　師：照相機(jī)，幻燈機(jī)，放大鏡的主要元件都是凸透鏡，那為什么同是凸透鏡，所成的像卻有大有小，有正有倒呢？它所成的像跟什么因素有關(guān)呢？（播放課件，讓學(xué)生再一次鞏固照相機(jī)，幻燈機(jī)，放大鏡的成像原理，進(jìn)而展開思考。）這節(jié)課就讓我們一起來探討凸透鏡成像究竟遵循著怎么樣的規(guī)律。</

26、p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過在生活中看到的現(xiàn)象結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生引入本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）</p><p><b>　　2、相關(guān)概念的講解</b></p><p><b>　　（1）認(rèn)識(shí)器材</b></p><p>　　師：出示光具座，凸透鏡，蠟燭，火柴，光屏，并向?qū)W生一一

27、介紹。通過課件加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。</p><p>　?。?）理解物距，像距，焦距概念</p><p>　　師：結(jié)合實(shí)物和多媒體課件進(jìn)行講解。 </p><p>　?。?）理解實(shí)像和虛像</p><p>　　師：結(jié)合第二節(jié)所學(xué)習(xí)到的實(shí)像與虛像和多媒體課件進(jìn)行更根深一層的講解。</p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)所學(xué)知識(shí)

28、的鞏固和加深，引入新的物理名詞，為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。）</p><p><b>　　3、猜想與假設(shè)</b></p><p>　　生：可能與物體到凸透鏡的距離有關(guān)</p><p><b>　　4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案</b></p><p>　　引導(dǎo)學(xué)生：我們已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)所需要的器材？那我們應(yīng)該如何組裝這些器材才

29、能達(dá)到我們探究凸透鏡成像的規(guī)律這一目的呢？在這里要強(qiáng)調(diào)燭焰，凸透鏡，光屏的中心要大致在同一高度。</p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更容易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）</p><p>　　（1）估測(cè)凸透鏡的焦距（如圖一所示）：</p><p>　　圖一 估測(cè)凸透鏡的焦距</p><p>　　實(shí)驗(yàn)演示：將蠟燭和光屏分別放在光具座的兩端，左右

30、移動(dòng)凸透鏡，直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小的倒立的實(shí)像時(shí)，讀出此時(shí)的像距，此時(shí)焦距近似等于像距。</p><p>　?。?）物距大于二倍焦距（u>2f）時(shí)(如圖二所示)：</p><p><b>　　圖二</b></p><p>　　實(shí)驗(yàn)演示：將蠟燭移到凸透鏡二倍焦距之外，調(diào)節(jié)光屏，知道光屏上出現(xiàn)清晰的像。</p><p>

31、;　　結(jié)論：當(dāng)物體在凸透鏡二倍焦距之外，成倒立縮小的實(shí)像。</p><p>　?。?）物距大于一倍焦距小于二倍焦距（f<u>2f）時(shí)（如圖三所示）：</p><p><b>　　圖三</b></p><p>　　實(shí)驗(yàn)演示：將蠟燭移到一倍焦距與二倍焦距之間，移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)清晰的像。</p><p>　

32、　結(jié)論：當(dāng)物距大于一杯焦距小于二倍焦距時(shí)，成倒立放大的實(shí)像。</p><p>　　（4）物距小于一倍焦距（u<f）時(shí)(如圖四所示)：</p><p><b>　　圖四</b></p><p>　　實(shí)驗(yàn)演示：將蠟燭移到一倍焦距以內(nèi)，移動(dòng)光屏，觀察不到像，用眼睛通過透鏡觀察燭焰，可以看到一個(gè)放大的正立的虛像。</p><p

33、>　　結(jié)論：當(dāng)物距小于一倍焦距時(shí)，成正立放大的虛像。</p><p>　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主要現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)的流程，便于隨后學(xué)生自己展開探究實(shí)驗(yàn)。）</p><p><b>　　5、學(xué)生活動(dòng)</b></p><p>　　利用教師的演示實(shí)驗(yàn)讓人人參與探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中注意觀察，再讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生將所得到的具體

34、數(shù)據(jù)記錄在課本的表格內(nèi)。附表格如下：</p><p>　　透鏡焦距f= cm</p><p>　　通過記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)開始展開討論，在通過討論得出結(jié)論時(shí)要注意結(jié)論的完整性以及語言表述的規(guī)范性。</p><p>　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一起參與到實(shí)驗(yàn)探究中來，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的精神，以及分析歸納的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。）</p><p>

35、;　　6、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)歸納</p><p>　　教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予較高的評(píng)價(jià)，然后在針對(duì)不足的地方加以補(bǔ)充，最后帶著學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的成果，再通過課件回放實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生填出課件中的表格，然后得出規(guī)律小結(jié)。</p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過肯定激勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)和成功感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。）</p><p><b>　　7、反饋練習(xí)</

36、b></p><p>　?。?）如何粗略的測(cè)出凸透鏡的焦距？</p><p>　　（2）凸透鏡的焦距為15cm，蠟燭通過凸透鏡能在光屏上成一個(gè)倒立的像，則蠟燭到透鏡的距離（ ）</p><p>　　A、一定小于15cm B、一定大于30cm </p><p>　　C、一定大于15cm D、可能等于15cm<

37、/p><p>　?。?）取一個(gè)盛水的圓柱形玻璃杯，將手緊靠在杯的背面，透過水杯看到的手“變大”了。請(qǐng)實(shí)際試一下，并解釋這個(gè)現(xiàn)象。</p><p>　　在學(xué)生回答后再用多媒體課件進(jìn)行講解。</p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過相應(yīng)的練習(xí)，測(cè)試學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的掌握程度，看一下學(xué)生是否真的理解了；與此同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)這一規(guī)律的記憶。）</p><

38、p><b>　　8、課堂小結(jié) </b></p><p>　　請(qǐng)同學(xué)們回顧（討論）一下這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些方法？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：</p><p>　　（1）了解了物距和像距的概念，鞏固并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了焦距，虛像和實(shí)像的概念</p><p>　?。?）理解了凸透鏡成像的規(guī)律</p><p&g

39、t;　?。?）學(xué)會(huì)了用科學(xué)探究法，實(shí)驗(yàn)法，觀察法等方法觀察物理現(xiàn)象，還得到了一定的總結(jié)概括能力</p><p>　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)再次復(fù)習(xí)鞏固。）</p><p><b>　　九、板書設(shè)計(jì)</b></p><p>　　第三章 透鏡及其應(yīng)用</p><p>　　第三節(jié) 探究凸透鏡成

40、像的規(guī)律</p><p>　　一、器材：光具座 凸透鏡 蠟燭 火柴 光屏</p><p>　　二、準(zhǔn)備知識(shí)：物距 像距 焦距 實(shí)像 虛像</p><p><b>　　三、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：</b></p><p>　　當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立縮小的實(shí)像；當(dāng)2f>u>f時(shí)，成倒立放大的實(shí)像；當(dāng)u>f時(shí)，成正立放

41、大的虛像。</p><p>　　四、 凸透鏡成像規(guī)律：</p><p>　　1、U=f是成像虛實(shí)的分界點(diǎn):</p><p>　　u>f時(shí)，物體成實(shí)像；u<f時(shí)，物體成虛像．</p><p>　　2、U=2f是成像大小的分界點(diǎn):</p><p>　　u>2f時(shí)，物體成縮小的像；u<2f時(shí)，物體成放

42、大的像。</p><p>　　3、凸透鏡所成的實(shí)像都是倒立的；虛像是正立的。</p><p><b>　　十、教學(xué)體會(huì)</b></p><p>　　本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)全新的體驗(yàn)，學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)的探究，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識(shí)到

43、理性認(rèn)識(shí)的飛躍．讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而用實(shí)驗(yàn)探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解照相機(jī)、投影儀和放大鏡的原理。</p><p>　　本節(jié)課注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)，滲透研究方法方面的教育。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去猜想、設(shè)計(jì)、觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。</p><p&

44、gt;<b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]任秀琴，陳蔭慈等.《初中教案與作業(yè)設(shè)計(jì)》[M].新疆青少年出版社， 2008.08</p><p>　　[2]《教師教學(xué)用書》[M].人民教育出版社,2006.12</p><p>　　[3]薛金星，王在福等.《初中物理教材課內(nèi)外知識(shí)現(xiàn)用現(xiàn)查》[M].北京教育出版本社，2006.0