高中程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與探究

1、<p>　　高中程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與探究</p><p>　　信息技術(shù)　宜春中學(xué) 陽(yáng)甫清</p><p>　　【摘 要】：針對(duì)目前中學(xué)程序設(shè)計(jì)學(xué)生難學(xué)，教師難教的問(wèn)題，從程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一些常見(jiàn)問(wèn)題入手，結(jié)合課程的實(shí)際情況,積極探索和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式和方法,培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)熱情。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】：程序設(shè)計(jì)　教法　

2、創(chuàng)造性思維　研究</p><p>　　程序設(shè)計(jì)作為高中信息技術(shù)重要的章節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，邏輯處理能力，有著不可估量的意義。但是程序設(shè)計(jì)一直難教、難學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)一直是高中信息技術(shù)課教學(xué)的難點(diǎn)。程序設(shè)計(jì)需要較高的抽象思維能力、邏輯思維能力和刻苦鉆研的精神，如何找到實(shí)效的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既掌握程序設(shè)計(jì)的知識(shí)與方法，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，為大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)輸送具有一定基本的優(yōu)秀人才，一直是熱門的

3、課題。本文通過(guò)舉例和具體的課堂教學(xué)就如何提高程序計(jì)的教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果、培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、分析問(wèn)題、邏輯分析與梳理能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探究。</p><p>　　一、把握在程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律與原則。</p><p>　　教學(xué)過(guò)程應(yīng)能滿足認(rèn)知、技能、情感協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，教學(xué)過(guò)程應(yīng)能滿足教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的雙過(guò)良性互動(dòng)的發(fā)展要求。而在教學(xué)過(guò)程中一定要按照

4、教學(xué)規(guī)律，只有按照教學(xué)規(guī)律辦事，才能提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生思維的拓展和能力的提高。教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求和思想，是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定的、為教學(xué)工作所必須遵循的一般原理與準(zhǔn)則。</p><p>　　1)、按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循先易后難、先具體后抽象、先基本后提高的原則教學(xué)。</p><p>　　程序設(shè)計(jì)是一門深?yuàn)W且枯

5、燥、入門難的課程，我們應(yīng)該通過(guò)觀看、模仿、理解、總結(jié)、提高五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些成熟并深?yuàn)W的算法我們只需要求學(xué)生會(huì)用即可，不必要求他們掌握里面的深?yuàn)W技巧。反過(guò)來(lái)，對(duì)于一些并不是很難然而卻需要學(xué)生細(xì)心體會(huì)和品味的概念和技能，教師最好不要進(jìn)行深入細(xì)致的講解，并不要一步一步詳細(xì)解釋，而是要讓學(xué)生自己去揣摩，自己去領(lǐng)悟，哪怕多花點(diǎn)時(shí)間，哪怕走點(diǎn)彎路也未嘗不可。這樣才能使學(xué)生獲得比較完全的知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，并能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析

6、能力。</p><p>　　2)、通過(guò)一系列與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問(wèn)題實(shí)例，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。</p><p>　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高程序設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分

7、地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的探索心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和質(zhì)疑。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系，師生之間要做到充分的交流和溝通，生動(dòng)活潑地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。程序設(shè)計(jì)教學(xué)可講的

8、內(nèi)容很多，但授課時(shí)和學(xué)生認(rèn)知水平的限制，不可能也沒(méi)有必要把所有的內(nèi)容都講到。</p><p>　　3)、程序設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、深度開(kāi)發(fā)能力。</p><p>　　計(jì)算機(jī)是一門很注重動(dòng)手能力的學(xué)科，對(duì)程序設(shè)計(jì)原理與理論了解再深刻，如設(shè)計(jì)不出東西來(lái)，也是枉然，從而平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在動(dòng)手實(shí)踐中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力，程序設(shè)計(jì)沒(méi)有統(tǒng)一

9、的模式，每個(gè)案例都有自己的個(gè)性化要求，這就使得學(xué)生必須掌握一種隨機(jī)應(yīng)變的能力，具體問(wèn)題具體分析的能力，而這種能力的產(chǎn)生，與平時(shí)的實(shí)踐動(dòng)手編程操作累積的經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的。除了進(jìn)行理論講解之外，教師主要應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)踐的辦法來(lái)掌握所學(xué)內(nèi)容。一方面，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐可以加深對(duì)課堂理論內(nèi)容的理解和掌握；另一方面，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐可以提高學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序的能力，提高學(xué)生的編程能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。</p><p&

10、gt;　　二、高中程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。</p><p>　　有些學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)感到十分難懂，有些學(xué)生反映上課時(shí)都能聽(tīng)懂講解，可真正要他們動(dòng)手編程及上機(jī)操作時(shí)，往往會(huì)有無(wú)從下手、或錯(cuò)誤百出，不會(huì)調(diào)試程序等各種情況，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)理念往往只停留在依教師的講解過(guò)和例題的理解，一旦有改變，學(xué)生則無(wú)法跟上去，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，可能是在教學(xué)方面存在以下問(wèn)題：</p><p>　　1）對(duì)教材上的知識(shí)

11、，過(guò)于照本宣科，沒(méi)有具有吸引力的地方讓學(xué)生回味。大多數(shù)程序設(shè)計(jì)教材中通常先給出一般的語(yǔ)法格式，然后逐步講解語(yǔ)法要點(diǎn)，再給出例子。教師也是按照課本一步一步來(lái)講解，并不摻入一些讓學(xué)生感興趣的實(shí)例與主題，貼近生活并引起學(xué)生興趣的編程題講得很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)入門時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)而不忘的時(shí)刻少，對(duì)所學(xué)的知道，頂多只停留在理解的層面上而已。</p><p>　　2）缺少上機(jī)實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，無(wú)法在學(xué)生中形成一種我要學(xué)，我想

12、學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)于先聽(tīng)后做的這一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式?jīng)]有興致。同時(shí)由于高中信息技術(shù)課的課時(shí)有限，布置的課后作業(yè)又很少，師生之間缺乏交流和溝通，學(xué)生沒(méi)有有效、實(shí)用的學(xué)習(xí)輔助途徑，也間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。</p><p>　　三、程序設(shè)計(jì)教學(xué)嘗試。</p><p>　　針對(duì)現(xiàn)階段程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我做了以下幾點(diǎn)教學(xué)嘗試來(lái)進(jìn)行教學(xué)探討。</p><p>

13、;　　1）、打破按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在動(dòng)態(tài)的程序設(shè)計(jì)中感受新知識(shí)。</p><p>　　程序設(shè)計(jì)教材較多地按照“先理論后實(shí)踐，先語(yǔ)句再程序”的順序編排的。一開(kāi)始介紹算法、流程圖的畫(huà)法，然后介紹vb語(yǔ)言基礎(chǔ)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組。我覺(jué)得應(yīng)從建立大量的感性經(jīng)驗(yàn)入手，堅(jiān)持從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到一般原理的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)原則。我們從程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)一開(kāi)始就應(yīng)讓學(xué)生接觸功能簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)清晰的程序，以建立對(duì)程序和語(yǔ)句的整體概念，體會(huì)各種語(yǔ)句

14、的格式功能，了解語(yǔ)言的有關(guān)規(guī)定，理解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程。</p><p>　　如我在第一課時(shí)，就例舉了一個(gè)用VB語(yǔ)言解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)實(shí)例， 求X和Y的和SUM ，先讓學(xué)生寫(xiě)出用自然語(yǔ)言表示的算法，然后教師給出具體的相對(duì)應(yīng)的VB編程，讓學(xué)生理解什么叫程序，程序與生活之間的聯(lián)系與規(guī)律。</p><p>　　Dim X, Y As IntegerX = InputB

15、ox("請(qǐng)輸入加數(shù)) Y = InputBox("請(qǐng)輸入被加數(shù):") SUM  = X + YMsgBox "這兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果是：" & SUM 接著我讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去理解這段程序，雖然學(xué)生最終形成的認(rèn)識(shí)和得出的結(jié)論仍是模糊的，初淺的，但由于借助了具體的實(shí)例和真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生很輕松地接受了語(yǔ)言的啟蒙教育，也對(duì)程序設(shè)計(jì)開(kāi)始萌生了一種親切感。</p

16、><p>　　2）、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式解決學(xué)生學(xué)習(xí)途徑少，學(xué)習(xí)熱情少的矛盾。</p><p>　　因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的廣泛普及為我們教學(xué)改革提供了新的契機(jī),我們可以以網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用，創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。我們可以構(gòu)建高質(zhì)量、高容量的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高效率地互助的學(xué)習(xí)方式。例如教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“VB程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，網(wǎng)站中有入門知識(shí)，

17、提高知識(shí)。學(xué)生可以在里面找到適合自己的方法與知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)它來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；學(xué)生可以通過(guò)BBS教學(xué)論壇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和幫助；學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。</p><p>　　3）、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中養(yǎng)成邏輯思維能力和抽象思維能力。在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中在以下幾個(gè)方面應(yīng)給予比較多的關(guān)注：（a），對(duì)于簡(jiǎn)單的程序要求學(xué)生直接寫(xiě)出結(jié)果；（b）

18、對(duì)于有循環(huán)或判斷結(jié)構(gòu)的程序，把循環(huán)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)；（c）故意給出一些錯(cuò)誤的程序，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并改正。 4）、上機(jī)操作注重典型實(shí)用案例設(shè)計(jì)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生感得學(xué)而有用。</p><p>　　程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中，上機(jī)實(shí)踐的作用不是驗(yàn)證，而是設(shè)計(jì)。而程序設(shè)計(jì)的最終目的是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，案例的開(kāi)發(fā)，教師應(yīng)該提醒學(xué)生去設(shè)計(jì)文本編輯器，CD播放器，成績(jī)管理系統(tǒng)，學(xué)生檔案管理系統(tǒng)等與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目，

19、在真實(shí)的編程情景中讓學(xué)生做自已感興趣的項(xiàng)目，真正做到學(xué)用結(jié)合，可以單獨(dú)完成也可以通過(guò)小組合作的形式完成。教師在上機(jī)實(shí)踐的環(huán)節(jié)中只是起引導(dǎo)輔導(dǎo)的作用。通過(guò)改革了的上機(jī)實(shí)踐可以鞏固和提高前面的知識(shí)，不斷地用所學(xué)的知識(shí)去逐步完善這些程序，并將編程的技能技巧滲透其中。</p><p>　　高中程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的正確應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。是培養(yǎng)邏輯思維能力的新方法和新手段。

20、也是培訓(xùn)未來(lái)計(jì)算機(jī)人才的奠基石。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　Visual Basic 6.0程序設(shè)計(jì),劉新民,清華大學(xué)出版社,2004</p><p>　　陳 陽(yáng)    《程序設(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)思想》 </p><p>　　張敏霞