基于六西格瑪?shù)奈锪黝悓I(yè)實踐教學體系研究

1、<p>　　基于六西格瑪?shù)奈锪黝悓I(yè)實踐教學體系研究</p><p>　　摘要：本文以物流類專業(yè)實踐教學為研究對象，通過對我國物流累專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題進行深入分析，最后提出基于六西格瑪?shù)奈锪黝悓I(yè)實踐教學體系的設計，該體系為高校培養(yǎng)創(chuàng)新開拓性物流專業(yè)人才提供較高價值的教學指導與參考。 </p><p>　　關鍵詞：物流 六西格瑪 實踐教學 </p><

2、;p>　　現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展而得到蓬勃成長，也帶動了我國高校物流學科與專業(yè)教育的迅速發(fā)展。然而，我國高校關于物流學科教育問題尚存在許多不足，尤其是物流專業(yè)畢業(yè)生對于實踐能力和物流綜合知識運用能力相對欠缺，無法適應物流市場的需求。因此，如何培養(yǎng)實踐技能強、綜合素質(zhì)高的物流類專業(yè)應用型人才成為物流教育面臨的急切任務和使命，同樣也是高等物流教育領域的核心研討的教育課題。 </p><p>　　1

3、物流專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀 </p><p>　　隨著我國物流學科教育的不斷改革，高校物流專業(yè)獲得豐富實踐經(jīng)驗和研究成果，但在新形勢下的應用型高校物流專業(yè)培養(yǎng)過程中也暴露出了一些新的問題。特別是許多高校一味地追求快速發(fā)展而忽略了物流專業(yè)的實踐教環(huán)節(jié)，導致物流專業(yè)畢業(yè)生整體質(zhì)量下降，無法適應社會需求等。其中問題的主要表現(xiàn)為以下兩點。 </p><p>　　1.1 實踐教學未能引起足夠的重視。物流產(chǎn)

4、業(yè)的快速發(fā)展引起了高校的高度重視，尤其是近幾年高校為了適應社會的發(fā)展，注重引進國外先進的物流學理論和實踐經(jīng)驗，例如電子商務、物流供應鏈管理、現(xiàn)代物流學管理等。但受到傳統(tǒng)教育思想的影響，我國許多高校在引進新理論和經(jīng)驗過程中無法有效地轉(zhuǎn)化為適用于發(fā)展自身的課程。目前，大部分物流課程設置為“重理論，輕實踐”。特別是一些經(jīng)濟實力不足的高校，嚴重缺乏物流學科教育必要的教學軟件和硬件，導致學科無法正常發(fā)展。因此，對于物流教學的改革，高校應從戰(zhàn)略上高

5、度重視物流學科的實踐教學，加強物流專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，才能實現(xiàn)高效低本的教學效果。 </p><p>　　1.2 實踐教學培訓手段單一、內(nèi)容空洞。目前，許多高校將物流專業(yè)的培養(yǎng)混同于財務管理、工商管理等類似專業(yè)。因此，實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)僅限于課內(nèi)少量的單一實驗、畢業(yè)生參觀相關物流企業(yè)或到物流企業(yè)簡單的畢業(yè)實習等方式，然而該模式培養(yǎng)的畢業(yè)生遠遠無法滿足現(xiàn)代物流技術發(fā)展的需要。雖然許多高?；ㄙM大量人力物力建立物流實驗室，為

6、物流專業(yè)提供更多的實踐環(huán)節(jié)和仿真物流企業(yè)技術的軟硬件操作。但該實驗室同樣暴露出實踐內(nèi)容相對單一、問題分析和解決問題等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)不夠深入等，以致無法到達真實物流企業(yè)的綜合性及復雜性效果?？梢?，對于培養(yǎng)創(chuàng)新開拓性人才仍需要更多方法和手段。 </p><p>　　2 基于六西格瑪?shù)奈锪鲗I(yè)實踐教學體系設計 </p><p>　　2.1 實踐教學體系設計。六西格瑪管理理念來源于美國的摩托羅拉公司

7、，并在摩托羅拉公司得到成功的實施。所謂的六西格瑪管理，是以顧客為核心，以數(shù)據(jù)技術為基礎，以企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展為導向，以追求完美目標為質(zhì)量管理的理念。該理念充分利用統(tǒng)計科學理論，對數(shù)據(jù)進行全面分析，對所產(chǎn)生的問題進行系統(tǒng)性地測量和分析，并準確性地進行優(yōu)化和控制。目前，六西格瑪管理理念標志著一種成功的現(xiàn)代質(zhì)量管理理念，并應用于世界各行各業(yè)。對此，本文提出基于六西格瑪管理的物流專業(yè)實踐教學體系設計的設想。 </p><p>

8、　　2.2 實踐教學目標體系。對于高校而言，培養(yǎng)學生具備較強的創(chuàng)新應用能力和實踐能力是實現(xiàn)實踐教學的最終目標。因此，高校物流專業(yè)實踐教學體系需要緊緊圍繞該實踐教學目標設置。首先，對于實踐教學體系需要具備培養(yǎng)學生基本能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新研究能力以及創(chuàng)業(yè)能力等四大核心能力培養(yǎng)體系；其次，對于每個核心能力培養(yǎng)體系應堅持“寬口徑，厚基礎”為原則而合理設計；第三，結(jié)合社會發(fā)展需要，將物流專業(yè)實踐教學體系目標定位于培養(yǎng)國家未來之棟梁。只有這樣，才能

9、為物流管理和工程相關領域培養(yǎng)出扎實的物流專業(yè)知識應用人才。 </p><p>　　2.3 實踐教學內(nèi)容體系。設計合理的物流專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學內(nèi)容體系，既要與理論教學知識緊密聯(lián)系，又要滿足于實踐教學并行。只有理論和實踐相結(jié)合，才能使整個教學更好地貫徹到每個學生之中。對于基于六西格瑪?shù)奈锪鲗I(yè)實踐教學內(nèi)容體系設計如表1所示。 </p><p><b>　　■ </b>&

10、lt;/p><p>　　該實踐教學內(nèi)容體系主要包括基本技能、綜合應用能力和實踐與創(chuàng)新能力三階段的教學內(nèi)容。第一階段為基本技能培養(yǎng)，該階段以學生基本學習為主，掌握專業(yè)領域相關知識和實驗方法，讓更多學生對物流系統(tǒng)產(chǎn)生濃厚的興趣。第二階段為綜合應用能力培養(yǎng)，并從專業(yè)基礎出發(fā)，注重物流系統(tǒng)綜合培訓，讓更多學生具備扎實的專業(yè)基礎。該階段學生內(nèi)容主要有物流功能模塊實驗、物流仿真模擬實驗、課程設計及生產(chǎn)實習等。第三階段為實踐與創(chuàng)新

11、能力培養(yǎng)，該階段側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓更多學生成為物流專業(yè)優(yōu)秀人才，更好地為社會奉獻。 </p><p>　　綜上所述，實踐教學對于培養(yǎng)物流類專業(yè)應用型人才至關重要，如何實現(xiàn)科學規(guī)劃和設計設計實踐教學體系成為高校急需攻破的難題。因此本文結(jié)合六西格瑪管理理念，充分利用六西格瑪管理構(gòu)建物流類專業(yè)實踐教學體系，為應用型高等院校培養(yǎng)優(yōu)秀的物流類專業(yè)人才提供教學參考與指導。 </p><p>

12、<b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]燕珍，鄧小瑜，蔡曉麗.應用型物流管理人才培養(yǎng)目標下的實踐教學體系構(gòu)建[J].物流科技，2011（4）：28-30. </p><p>　　[2]賀政綱，廖偉，張小強.高校物流實踐教學體系改革與構(gòu)建探討[J].物流工程與管理，2009，31（8）：158-159. </p><p>