簡論“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐與成效

1、<p>　　簡論“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐與成效</p><p>　　論文摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育的重大教學改革項目。安徽理工大學在借鑒國內(nèi)外工程教育成功經(jīng)驗的基礎上，遵循“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，以優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和特色戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關學科專業(yè)為依托，以培養(yǎng)“厚基礎、重實踐、強能力、求創(chuàng)新”的本科工程型卓越工程師后備人才為目標，以學校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)

2、合培養(yǎng)為平臺，以課程體系與教學內(nèi)容改革以及教學方法與形式改革為核心，以高水平工程教育師資隊伍建設為保障，積極探索和創(chuàng)建具有特色的校企合作工程教育模式，取得了初步成效。 </p><p>　　論文關鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；實施方案；建設成效 </p><p>　　教育部于2010年6月正式啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會

3、發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。 </p><p>　　2010年9月，安徽理工大學啟動校級“卓越計劃”，遴選了采礦工程、安全工程、土木工程、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、礦物加工工程等6個專業(yè)進行本科工程型卓越工程師教育培養(yǎng)試點，大力推進工程教育教學改革，加強學生工程意識、工程素養(yǎng)和工程能力的培養(yǎng)，并向教育部自愿提出加入卓越計劃的

4、申請，與合作企業(yè)共同申報了3個國家級工程實踐教育中心和3個教育部“卓越計劃”試點專業(yè)，在改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制、工程教育師資隊伍建設等方面進行了有益的探索，取得了初步成效。 </p><p>　　一、指導思想與基本思路 </p><p><b>　　1.指導思想 </b></p><p>　

5、　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，認真貫徹落實樹立科教興國戰(zhàn)略及人才強國戰(zhàn)略，樹立“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的工程教育理念，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，深入推進學校工程教育改革，積極探索和創(chuàng)建具有特色的校企合作工程教育模式，不斷提高學校工程教育的水平，為國家和地方經(jīng)濟及煤炭工業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支持。 </p><p><b>　　

6、2.基本思路 </b></p><p>　　認真貫徹落實教育部“卓越計劃”有關文件精神，借鑒國內(nèi)外工程教育的成功經(jīng)驗，遵循“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，以優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和特色戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關學科專業(yè)為依托，以培養(yǎng)“厚基礎、重實踐、強能力、求創(chuàng)新”的本科工程型卓越工程師后備人才為目標，以學校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)為平臺，以課程體系與教學內(nèi)容改革以及教學方法與形式改革為核心，以高水平工

7、程教育師資隊伍建設為保障，積極探索和創(chuàng)建工程教育人才培養(yǎng)的新模式，全面提高工程技術人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為國家和地方經(jīng)濟及煤炭工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)本科工程型卓越工程師后備人才。 </p><p>　　二、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準與培養(yǎng)模式 </p><p><b>　　1.培養(yǎng)目標 </b></p><p>　　面向工程界、面向未來國家和地方經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展

8、需要、面向未來科技進步，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力培養(yǎng)具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德和寬厚扎實的知識基礎，具備較強的社會適應能力、工程實踐能力、組織領導能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，富有進取精神和國際視野，具有較強工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力的“厚基礎、重實踐、強能力、求創(chuàng)新”的本科工程型卓越工程師后備人才。 </p><p><b>　　2.培養(yǎng)標準 </b>&

9、lt;/p><p>　　根據(jù)工業(yè)界對工程技術人員職業(yè)資格要求，遵循工程技術人才培養(yǎng)規(guī)律，按照通用標準和行業(yè)標準的要求，結合學校辦學定位、優(yōu)勢與特色、服務面向等，制定與學校各試點專業(yè)相適應的“卓越計劃”專業(yè)培養(yǎng)標準和培養(yǎng)標準實現(xiàn)矩陣，并將其進一步細化為知識能力大綱，將知識能力大綱落實到具體課程和教學環(huán)節(jié)。 </p><p><b>　　3.培養(yǎng)模式 </b></p

10、><p>　　本科工程型卓越工程師培養(yǎng)采取“3+1”模式校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學校和企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標、共同建設課程體系和教學內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。學生在校期間的學習分為校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩個階段，即3年時間在校內(nèi)進行理論課學習和實踐環(huán)節(jié)訓練；累計1年時間在企業(yè)“真刀真槍”地學習企業(yè)的先進技術和先進企業(yè)文化，開展工程實踐活動，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)等。 </p><p>

11、;<b>　　三、保障措施 </b></p><p>　　1.組織保障措施 </p><p>　　學校成立“卓越計劃”領導組和校企合作的卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)教學工作指導委員會，試點學院成立“卓越計劃”工作組，建立健全校、院二級教學督導組、校教學事故認定與處理領導組、校教學質(zhì)量監(jiān)控辦公室和學生信息員隊伍，構建全員、全程、全方位教學質(zhì)量監(jiān)控體系，為“卓越計劃”的實施提供

12、組織保障。 </p><p>　　2.制度保障措施 </p><p>　　學校按照“卓越計劃”的實施要求，進一步制定和完善招生、選拔、分流培養(yǎng)、學籍管理、實踐實習和就業(yè)等一系列教學管理制度；完善培養(yǎng)方案，制定專業(yè)培養(yǎng)標準、培養(yǎng)標準實現(xiàn)矩陣、教學大綱、實習實訓大綱和質(zhì)量監(jiān)控體系等各項管理規(guī)章制度和教學文件，從教學資源、師資隊伍、實踐平臺、專項基金等方面向“卓越計劃”傾斜，保障“卓越計劃”

13、的順利實施。 </p><p>　　3.師資隊伍保障措施 </p><p>　?。?）堅持“專兼結合、長短相輔”的原則，采取“請進來”的辦法，從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程教學任務，或擔任本科生、研究生的聯(lián)合導師，承擔培養(yǎng)學生、指導畢業(yè)設計等任務；采取“走出去”的辦法，與合作企業(yè)建立教師定期掛職鍛煉和頂崗工作機制，有計劃地選送教師到企業(yè)

14、工程崗位工作1～2年，積累工程實踐經(jīng)驗，教師在掛職或頂崗期間待遇不變，努力建設一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊伍。 </p><p>　?。?）改革教師職務聘任與考核制度，將工程類學科專業(yè)教師在工程項目設計、專利、產(chǎn)學合作和技術服務等方面取得的成果與理論研究和發(fā)表論文的成果同等對待，同時增加教師需有半年以上企業(yè)工程實踐經(jīng)歷的要求。 </p><p>　?。?）對擔任“卓越計劃

15、”教學任務的教師，教學工作量按實際工作量乘1.5后計算，在職稱評定、崗位聘任、教改項目申請等方面予以傾斜。 </p><p>　　4.經(jīng)費保障措施 </p><p>　?。?）每年設立150萬元的“卓越計劃”專項經(jīng)費，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和方法等方面進行教學改革，加強實踐基地建設，推進試點專業(yè)的建設水平。（2）除日常教學運行經(jīng)費外，給予參加“卓越計劃”的每名學生增拔400

16、元教學業(yè)務費補貼，用于學生創(chuàng)新實驗計劃和企業(yè)實習實訓等。（3）除采取對擔任“卓越計劃”教學任務的教師教學工作量按實際工作量乘1.5后計算外，根據(jù)各試點專業(yè)的學生數(shù)設立教學津貼專項經(jīng)費，由試點專業(yè)所在學院負責，主要用于校外工程導師培養(yǎng)指導津貼、校內(nèi)工程導師工程實踐工作生活津貼、服務于“卓越計劃”的產(chǎn)學項目資助等。（4）設立專項獎勵基金，對在“卓越計劃”中取得的成果以及涌現(xiàn)的先進個人、集體進行表彰。 </p><p&g

17、t;　　5.實踐基地保障措施 </p><p>　　學校在已有37個研究所、56個教學實驗室、12個校內(nèi)實踐基地（其中7個省部級重點科研基地、2個安徽省示范實驗實訓中心、1個安徽省開放實訓基地、3個安徽省基礎課實驗教學示范中心），并與省內(nèi)外相關專業(yè)領域企業(yè)及研究院所建立了171個校外實踐基地的基礎上，進一步加強實踐基地建設。 </p><p>　　（1）引進企業(yè)的資源和設備，與企業(yè)合作

18、共建實驗室，改善專業(yè)實驗室的條件，完善工程實踐教學平臺。 </p><p>　?。?）統(tǒng)籌安排實驗室開放工作，進一步擴大實驗室開放力度，為試點專業(yè)學生參加校內(nèi)實驗或?qū)嵺`提供場所保證。對試點專業(yè)實驗室的開放，學校給予相應的鼓勵政策，如實驗技術人員教學工作量按實際工作量乘1.5后計算。 </p><p>　　（3）逐步拓展校外實踐教學基地，建立以“學校為主，企業(yè)參與，集人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)和

19、科技合作為一體”的工程實踐教育中心。 </p><p><b>　　四、建設成效 </b></p><p>　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念，進一步明確工程教育辦學指導思想 </p><p>　　學校主動適應工程教育發(fā)展的新形勢，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》等文件

20、精神，進一步確定了當前和今后一個時期的工程教育辦學指導思想，即：樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，樹立主動服務國家和地方戰(zhàn)略要求、主動服務行業(yè)企業(yè)需求的觀念；改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。 </p><p>　　2.實施人才強校戰(zhàn)略，工程教育師資隊伍整體素質(zhì)得到提升 </p>

21、<p>　　學校采取對參加校級“卓越計劃”的教師教學工作量按實際工作量乘1.5后計算以及在職稱評聘、各類評優(yōu)時優(yōu)先考慮等政策措施，積極探索工程教育師資隊伍建設的有效機制，有力促進工程教育師資隊伍整體水平的提高。目前，學校共有專任教師1139人，其中，具有專業(yè)（行業(yè)）資格和企業(yè)任職經(jīng)歷的占17.2%，國內(nèi)外兼職教師326人，基本滿足實施“卓越計劃”的需要。 </p><p>　　3.加強工程教育研究

22、，積極探索工程教育教學改革 </p><p>　　學校堅持以教學研究推動工程教育教學改革，以工程教育教學改革促進工程教育教學實踐的教學改革思路，制定專門的規(guī)章制度，落實專項經(jīng)費資助，加大教學改革成果的獎勵力度，明確教學改革成果在教師職稱評聘等方面的分值比重，圍繞工程教育人才培養(yǎng)模式、校企合作培養(yǎng)機制、師資隊伍、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法、教學質(zhì)量監(jiān)控體系開展重點研究。2010年立項的校級教學研究項目中，工程教

23、育方面的教學研究項目所占比例達到70%。 </p><p>　　4.加強課程建設，提高課堂教學質(zhì)量 </p><p>　　學校在工程教育課程方面加大投入，按照本科工程型卓越工程師后備人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準和培養(yǎng)標準實現(xiàn)矩陣，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系，整合更新教學內(nèi)容，著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，

24、將工程實踐引入課堂教學，充分發(fā)揮課堂教學在人才培養(yǎng)中的主渠道作用。 </p><p>　　5.完善學分制管理模式，促進學生全面發(fā)展 </p><p>　　學校按照“卓越計劃”的要求，不斷完善試點專業(yè)的學分制管理模式。在教學計劃中，課程設置四個“平臺”，每個“平臺”中設置若干個“模塊”，具體為基礎課程平臺（由公共基礎模塊和素質(zhì)教育模塊構成）、學科專業(yè)基礎課程平臺（由學科專業(yè)必修模塊和跨學

25、科專業(yè)選修模塊構成）、專業(yè)課程平臺（由專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)任選課程模塊構成）、實踐教學平臺（由課程實踐、專業(yè)實踐、素質(zhì)拓展三個模塊構成）。在實施學分制過程中，學校堅持以有利于學生的個性化學習為出發(fā)點，注重學習計劃的柔性和學習時間的彈性，以靈活寬松的學習環(huán)境為學生營造適合個性發(fā)展的空間，鼓勵學生在自主完成本科學業(yè)的過程中養(yǎng)成獨立自主的個性品質(zhì)，促進學生共性與個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。 </p><p>　　6.加強實踐教

26、學，提升學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力 </p><p>　　學校合理設置和布局實驗室，突出實驗室共享平臺建設，建立以學科群為基礎的跨學院跨專業(yè)的實驗教學中心；完善校院兩級實驗室管理體制，健全規(guī)章制度，規(guī)范創(chuàng)新性實驗教學管理，擴大實驗室開放程度；改革實驗課程體系，構建由基礎實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗組成的實驗教學體系。 </p><p>　　學校堅持“互惠互利、雙向受益”的原則，

27、堅持生產(chǎn)、教學、科研相結合的原則，堅持質(zhì)量第一的原則，堅持素質(zhì)教育原則，與合作企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標，共同改革課程體系和教學方式，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，深化實踐教學改革，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。 </p><p>　　學校設立科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建立各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，構建課堂教學與課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相結合的培養(yǎng)體系，鼓勵學生積極參加各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，選拔優(yōu)秀學生進入教師的研究