中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)“三個一”人才培養(yǎng)模式探討

1、<p>　　中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)“三個一”人才培養(yǎng)模式探討</p><p>　　摘要：從目前中職學(xué)生職業(yè)能力欠缺，學(xué)校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，提出構(gòu)建了基于職業(yè)能力的“三個一”人才培養(yǎng)模式。提出了構(gòu)建 “三個一”人才模式的構(gòu)建的方法途及實(shí)踐。本文創(chuàng)新點(diǎn)在于提出了“三個一”人才培養(yǎng)模式，以“一雙巧技手、一身好素質(zhì)、一顆細(xì)巧心”人才培養(yǎng)模式。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：

2、中職學(xué)校 會計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 三個一 </p><p>　　中等職業(yè)教育開設(shè)的會計(jì)專業(yè)是以能力培養(yǎng)為本位，目的是培養(yǎng)在畢業(yè)后能直接上崗的初級會計(jì)專業(yè)人才。我國現(xiàn)階段中職學(xué)校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生，并不能適應(yīng)社會對初級會計(jì)人才的要求，使得學(xué)校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，從而使一半以上中職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能從事會計(jì)工作。中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的改革勢在必行。由此可見，構(gòu)建基于“一雙巧技手、一身好素質(zhì)、一顆細(xì)巧

3、心”的“三個一”人才培養(yǎng)模式有其必要性，更有其緊迫性。 </p><p>　　1 中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力方面的欠缺 </p><p>　　中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)為我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的經(jīng)濟(jì)管理人才，但也清楚地看到，中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的知識、技能及具備的能力與市場的需求脫節(jié)。 </p><p>　　1.1 學(xué)生對專業(yè)知識理解不到位 </p>&l

4、t;p>　　會計(jì)這門課程是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)而成的，因此在學(xué)習(xí)中要回到實(shí)踐中，才能將知識學(xué)懂學(xué)透。但是中職學(xué)生實(shí)踐機(jī)會較少，這種理論與實(shí)際脫節(jié)的教學(xué)方式，不能使學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識很好的理解和消化。 </p><p>　　1.2 學(xué)生動手能力差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少 </p><p>　　企業(yè)普遍反映，畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動手能力差，與企業(yè)管理人才的需求相比，遠(yuǎn)水解不了近渴。這是由于在教學(xué)過程

5、中，大部分學(xué)校沒有很好的將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生只能學(xué)習(xí)書本的理論知識，并沒有進(jìn)行動手的實(shí)踐訓(xùn)練。加之大部分學(xué)校沒有條件讓學(xué)生參與到會計(jì)工作的實(shí)踐中去，因此培養(yǎng)出有會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生基本上可能性很小的。 </p><p>　　1.3 學(xué)生的綜合素質(zhì)低 </p><p>　　中職學(xué)校在招生上存在一定特殊性，招來的學(xué)生基本上都是中考失利的學(xué)生，他們可能在能力、智力、習(xí)慣等方面落后于高中

6、學(xué)生，基礎(chǔ)差是必然現(xiàn)象。而中職教育只側(cè)重于學(xué)生對某一項(xiàng)專業(yè)知識的掌握，卻忽視了學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提升，這樣會使得培養(yǎng)的學(xué)生不符合市場對初級會計(jì)人才的需要。 </p><p>　　2 會計(jì)專業(yè)“三個一”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 </p><p>　　目前中職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生專業(yè)知識理解不到位、動手能力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、綜合素質(zhì)低，不能滿足市場的需求，因此需要積極推行與社會實(shí)踐相結(jié)合的“三個

7、一”人才培養(yǎng)模式。所謂“三個一”人才培養(yǎng)模式，即指“一雙巧技手、一身好素質(zhì)、一顆細(xì)巧心”，它充分符合社會對中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求。 </p><p>　　2.1 “一雙巧技手”要求我們加強(qiáng)對學(xué)生技能的培養(yǎng) </p><p>　　2.1.1 科學(xué)規(guī)劃“一雙巧技手”人才培養(yǎng)模式的課程體系。為培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生，會計(jì)專業(yè)應(yīng)開設(shè)一些以動手為主的課程。如會計(jì)基本技能（點(diǎn)鈔、翻打

8、傳票、計(jì)算器等）、會計(jì)電算化、會計(jì)綜合模擬（手工記賬）等課程。同樣依據(jù)現(xiàn)有中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)對口就業(yè)崗位的需求，會計(jì)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出崗位技能的實(shí)訓(xùn)，相應(yīng)地會計(jì)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)模擬實(shí)習(xí)、企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、收銀實(shí)訓(xùn)等。 </p><p>　　2.1.2 培養(yǎng)適應(yīng)“一雙巧技手”人才培養(yǎng)模式的雙師型教師隊(duì)伍。培養(yǎng)動手能強(qiáng)的學(xué)生，首先需要培養(yǎng)動手能力強(qiáng)

9、的老師。這就需要鼓勵并組織教師到企業(yè)掛職與頂崗實(shí)習(xí)，讓他們參與企業(yè)會計(jì)工作的具體業(yè)務(wù)與實(shí)踐活動，增強(qiáng)老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)適當(dāng)增加老師的技能培訓(xùn)機(jī)會和技能大賽，來督促提高老師的業(yè)務(wù)水平和技能水平。適當(dāng)聘請企業(yè)單位的會計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等高級會計(jì)人員來校進(jìn)行講座與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，聘請一定數(shù)量的理論知識水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)人員成為兼職教師，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。 </p><p>　　2.1.3 建立校內(nèi)外職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地

10、。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，就必須創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐的場所。第一，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。根據(jù)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要和教學(xué)特點(diǎn)，不斷更新軟硬件及其他配備設(shè)備，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室升級和建設(shè)，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。第二，建立和健全長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，將一些股份制企業(yè)、三資企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所作為校外實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃地組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)。學(xué)校可以將企業(yè)

11、的財(cái)務(wù)主管、高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師請進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>　　2.2 “一身好素質(zhì)”要求加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) </p><p>　　2.2.1 豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過啟發(fā)式、討論式等生動活潑的教學(xué)方法和現(xiàn)代化多種媒體相結(jié)合的新型教學(xué)手段，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使學(xué)生成為課堂的主角，在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意

12、識、現(xiàn)場組織與管理能力及溝通交流能力等，以提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，推進(jìn)課程考核方式和成績評定體系的改革，采取多種形式的考核方法，增加一些實(shí)務(wù)操作和實(shí)踐技能的考核，著重考核學(xué)生職業(yè)技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力等。 </p><p>　　2.2.2 構(gòu)建以會計(jì)上崗證為基礎(chǔ)的課程教學(xué)框架。為使學(xué)生能夠更多地從事會計(jì)工作，將會計(jì)從業(yè)資格證書的培訓(xùn)納入會計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)中。開設(shè)會計(jì)上崗證培訓(xùn)

13、課程。學(xué)生畢業(yè)時(shí)能拿到中專畢業(yè)證、會計(jì)上崗證。從而使學(xué)生在具備綜合素質(zhì)的同時(shí)，又擁有良好的專業(yè)素質(zhì)。 </p><p>　　2.3 “一顆細(xì)巧心”要求加強(qiáng)對學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成 </p><p>　　2.3.1 加強(qiáng)對學(xué)生會計(jì)職業(yè)道德的養(yǎng)成性教育。良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德是會計(jì)專業(yè)人才綜合能力的重要體現(xiàn)。要求會計(jì)人員有積極正確的人生觀、世界現(xiàn)，同時(shí)時(shí)刻保持自信樂觀的心態(tài)，能及時(shí)的進(jìn)行自我心

14、理調(diào)控，具有健康的心理素質(zhì)。 </p><p>　　中職學(xué)校除需要在課堂上講授會計(jì)職業(yè)道德，還需要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中通過各種行之有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。 </p><p>　　2.3.2 加強(qiáng)教師和班主任的職業(yè)道德培訓(xùn)。為加強(qiáng)全體教師的職業(yè)道德，中職學(xué)校每個學(xué)年都應(yīng)該組織教師和班主任的多種形式行之有效的職業(yè)道德的培訓(xùn)，應(yīng)該將職業(yè)道德考核納入每一位老師的年終考核中嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，每

15、一教學(xué)年度適當(dāng)對全體教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，及時(shí)排除教師心理和情感上的困惑。學(xué)校應(yīng)該深入了解每一位教師的生活，及時(shí)幫助生活上有困難的教師。 </p><p>　　3 會計(jì)專業(yè)“三個一”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐 </p><p>　　3.1 學(xué)校正在進(jìn)行課程體系的深化改革，使課程更好的適應(yīng)社會對中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生需求。 </p><p>　　3.2 學(xué)校建立一支雙師型教師隊(duì)伍。 &

16、lt;/p><p>　　3.3 兼職教師隊(duì)伍的組建。 </p><p>　　3.4 學(xué)校加大投資用來建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、現(xiàn)已建成大連現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)基地――大連商業(yè)學(xué)校一條街。會計(jì)專業(yè)已建立手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬ERP實(shí)訓(xùn)室、營業(yè)員實(shí)訓(xùn)室和模擬銀行五個實(shí)訓(xùn)室。 </p><p>　　目前，我校正在進(jìn)行示范校建設(shè)工作，截至發(fā)稿前我

17、校已基本完成以上建設(shè)任務(wù)。 </p><p><b>　　4 結(jié)束語 </b></p><p>　　經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得職業(yè)能力變得越來越重要，因?yàn)樗鼪Q定培養(yǎng)出來的學(xué)生能否滿足市場的需求，成為中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，這就需要中職會計(jì)專業(yè)教育必須深化“三個一”人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)知識水平、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高中職學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生們

18、更適合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對初級會計(jì)人才的需要。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]曹立村.高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的研究.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院. </p><p>　　[2]謝劍梅.關(guān)于中職會計(jì)專業(yè)課程改革的探討.城市建設(shè)理論研究，2012（20）. </p><p>　　[