加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育的有效途徑

1、<p>　　加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育的有效途徑</p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0021-01 </p><p>　　現(xiàn)行義務(wù)教育《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素

2、。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過(guò)與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的。"由此可見(jiàn)，教育是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的通力合作和緊密配合，只有家庭、學(xué)校和社會(huì)"三管齊下"，共同發(fā)力，良好協(xié)作，才能做好當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育，以下就此結(jié)合自身近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。 </p><p>　　1.做好家庭教育的宣傳引導(dǎo) </p><p>

3、　　孩子出生后，通常都是由家庭撫育孩子成長(zhǎng)，孩于首先接受的是來(lái)自于家庭對(duì)他的教育。孩子是從家庭走向社會(huì)，從家庭進(jìn)入學(xué)校的，家庭教育是社會(huì)教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的教育是否成功，很大程度上取決于家庭教育的質(zhì)量。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)都比較忙，有的忙于日常工作，有的家庭夫妻二人常年外出務(wù)工，有的經(jīng)商辦企業(yè)，大多數(shù)家長(zhǎng)基本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也就在一定程度上疏于對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。另一方面，大部分的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)智育比較重視，認(rèn)為文化課是最重要的，只要

4、語(yǔ)數(shù)外等所謂"主課"成績(jī)高了就行了。這就要求班主任要切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，著力提升學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育的認(rèn)識(shí)。采取察訪、電話（短信）交流、邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)校訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式常態(tài)化、多渠道、多形式地向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳家庭德育的重要性。首先，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)家庭成員，尤其是小學(xué)生要注重禮儀規(guī)范，培養(yǎng)助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、扶弱幫困的社會(huì)責(zé)任，形成鄰里互助、關(guān)愛(ài)他人的良好風(fēng)尚；積極倡導(dǎo)"送一個(gè)微笑、道一聲問(wèn)候、

5、給一個(gè)幫助"等德育實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)廣大小學(xué)生積極投身志愿服務(wù)及社區(qū)公益活動(dòng)，為提升家庭成員的文明素養(yǎng)，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。其次，要扭轉(zhuǎn)家庭教</p><p>　　2.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力 </p><p>　　著名教育家葉圣陶說(shuō)："教是為了不教。"如果就德育而言，就應(yīng)是"管為了不管"，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品行習(xí)慣，提高學(xué)生的自我

6、管理能力。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，自我定位。"知恥而后勇"，既要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而調(diào)動(dòng)對(duì)自己性格再塑的自覺(jué)性，提高對(duì)自己情感的控制能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。"口說(shuō)好比一滴水，實(shí)踐才是一粒金"。在認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)之后，關(guān)鍵是實(shí)踐，要落實(shí)到行動(dòng)上。在德育實(shí)踐中，教師可要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本自查本，隨時(shí)記錄自己的成績(jī)和不足，隨時(shí)修正自己前進(jìn)的航標(biāo)。并且，

7、教師要注意以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。將學(xué)生中表現(xiàn)好的典型樹(shù)為榜樣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)展和完善自己，真正成為自尊、自強(qiáng)、自律、自立的人。 </p><p>　　3.弘揚(yáng)和培育民族精神 </p><p>　　民族精神是中華民族的精神象征，團(tuán)結(jié)凝聚全國(guó)各族人民的旗幟，激勵(lì)全國(guó)各族人民建設(shè)小康社會(huì)的精神支柱。民族精神的核心就是愛(ài)國(guó)主義精神，所以愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)是學(xué)校教育的主旋律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是

8、教師的天職，教師應(yīng)該以高度的責(zé)任心、責(zé)任感把愛(ài)國(guó)主義的種子播在學(xué)生的心里，讓學(xué)生懂得過(guò)去，熱愛(ài)今天，創(chuàng)造未來(lái)。 </p><p>　　在課堂授課過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，弘揚(yáng)和培育民族精神。在講《詹天佑》一課時(shí)，可以針對(duì)課文的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。詹天佑在當(dāng)時(shí)的情況下，做出那樣的決定需要多么大的勇氣，這就是中華民族自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上精神的最好體現(xiàn)。在詹天佑身上，洋溢著強(qiáng)烈的民族主義精

9、神、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。這種精神值得每個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)，在思想品德課中弘揚(yáng)和培育民族精神，可以利用原有的課文內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到愛(ài)國(guó)主義教育。 </p><p>　　當(dāng)然，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，知行必須和諧統(tǒng)一。愛(ài)國(guó)行為的引導(dǎo)是教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生從身邊的小事做起。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取不同的教育內(nèi)容，比如在講英雄的故事時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在開(kāi)展夏令營(yíng)、升旗儀式時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。可以抓住

10、一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。大到抗洪救災(zāi)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越性，在學(xué)生中開(kāi)展"一方有難，八方支援"的活動(dòng)，小到揀起地上的紙片、不闖紅燈等。這樣將專(zhuān)題教育和滲透教育相結(jié)合，外在教育和自我教育相結(jié)合，有形教育和無(wú)形教育相結(jié)合，才能使活動(dòng)豐富多彩，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的。 </p><p>　　4.在情感體會(huì)中得到道德的升華 </p><p>　　在小

11、學(xué)品德教育中，情感引導(dǎo)是一條尤為重要的途徑。教師要激起學(xué)生濃厚的情感，引導(dǎo)和支配他們的行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)情境要有豐富情感，這無(wú)疑能更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的大愛(ài)思想。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，能力的發(fā)展，行為的形成，還是對(duì)社會(huì)生活的理解，都需要學(xué)生自己由實(shí)踐中獲得。教師可創(chuàng)設(shè)日常班級(jí)生活中因?yàn)樾∈乱l(fā)的矛盾，本來(lái)退一步就海闊天空，但正是因?yàn)殡p方都不懂得寬容，矛盾才會(huì)越積越深，教

12、師可重點(diǎn)讓這類(lèi)學(xué)生參與該情境的創(chuàng)設(shè)，使他們明白待人寬容的道理，對(duì)日后處理人際關(guān)系有很好的引導(dǎo)作用。 </p><p>　　在對(duì)自然的情感上，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起走出課堂，走進(jìn)生機(jī)勃勃的大自然，為自己打開(kāi)更廣闊的活動(dòng)空間。在這多彩的活動(dòng)空間里，去實(shí)踐，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去獲取。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，來(lái)到田野，來(lái)到花園，來(lái)到河畔，尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天的影子，在大自然美麗的景象中，感受到親近自然的快樂(lè)，獲得情感的陶冶。在自

13、然界的親密接觸中凈化自己的情感，發(fā)現(xiàn)大自然的春天。學(xué)生通過(guò)自己的尋找、觀察、感受體驗(yàn)到的春天的勃勃生機(jī)。在這種情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生真正感受到春天帶給他們的快樂(lè)。 </p><p>　　5.重視情感教育，潤(rùn)物無(wú)聲 </p><p>　　在小學(xué)思想品德教育的過(guò)程中，要重視情感教育，以思想性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，提高小學(xué)生的品德。重視情感教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，從認(rèn)識(shí)心理

14、的規(guī)律出發(fā)，及時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生的心理，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生內(nèi)心信念的正確樹(shù)立。 </p><p>　　化雨無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲，這是思想道德教育的藝術(shù)。正如一位道德學(xué)家所說(shuō)的："如果教育家要從多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面來(lái)了解學(xué)生。"因此，在進(jìn)行小學(xué)思想道德教育時(shí)，要選好形式新穎、感情親和的載體，及時(shí)了解孩子的心理狀況，客觀掌握小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。教師要平易近人，做學(xué)生的領(lǐng)路者和知心人，有時(shí)適時(shí)的傾聽(tīng)和平