如何加強外來生的思想品德教育

1、如何加強外來生的思想品德教育如何加強外來生的思想品德教育內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要:本文就外來生出現(xiàn)的行為偏差的問題，對其成因進(jìn)行分析，并就如何矯正外來生思想行為的偏差，即如何加強外來生的思想品德教育，進(jìn)行研究和探討、提出對策。關(guān)鍵詞鍵詞:外來生思想品德教育行為偏差成因分析對策探討隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的外地民工涌入泉州。由于生活與工作的不穩(wěn)定性，使得他們教育子女的有效度變小了、困難加大了，同時也給學(xué)校的德育工作帶來了一定的難度。就泉州市中

2、山陶英小學(xué)來說，學(xué)校的周圍遍布工廠、企業(yè)，是外地民工的集居地，因此學(xué)校的外來生較多，全校六百多位學(xué)生中，有將近70%是外來民工子女。他們來自不同的地區(qū)、不同的家庭，在文化和心理上存在著與本地學(xué)生較大的差異，主要表現(xiàn)為：生活習(xí)慣上不適應(yīng)、語言交流時存在障礙、消費水平比本地生低、行為上明顯缺乏教養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績也比較落后等。這些差異導(dǎo)致不少外來生存在著自卑或逆反心理，表現(xiàn)出明顯的行為偏差：貪玩、撒謊、偷竊、打架、逃學(xué)、不講衛(wèi)生、言語粗魯?shù)鹊?。這

3、一部分學(xué)生思想品德的好壞直接影響著我們中山陶英小學(xué)的德育效果，也關(guān)系著將來整個社會的安定。作為班主任，絕對不能簡單地把這些行為偏差的外來生批評一通了事。我們必須進(jìn)行冷靜的思考和多方面的分析，尋找出能切實提高德育效果、促進(jìn)外來生思想品德健康發(fā)展的途徑。一、外來生行為偏差成因分析一、外來生行為偏差成因分析（一）從家庭情況環(huán)境來看（一）從家庭情況環(huán)境來看外來生家長文化程度普遍不高，有的甚至沒上過學(xué)，以至不能輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。他們大都是從事勞

4、動強度較大的體力勞動，工作時間長，幾乎沒有與孩子交流的時間。若是孩子犯錯誤被父母知道后，大多采用“打罵”、“放任不管”的教育方式。由于外來生家長自身的素質(zhì)較低，但對孩子的期望卻較高，過高的要求無形中就成了外來生心理上的巨大壓力。外來生家庭租住的房子一般是破舊的民房，擁擠、狹小、陰暗，缺乏可以安靜學(xué)習(xí)的必備條件。而嘈雜的環(huán)境，又會使外來生產(chǎn)生煩躁的心情，無法專心在家里學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。如我班外來生反映他們最大的苦惱是“經(jīng)常搬家、租房十分擁擠

5、嘈雜，要做家務(wù)，沒時間完成作業(yè)，父母難以輔導(dǎo)功課”等，部分外來生回家后由于缺乏做作業(yè)的環(huán)境、氛圍，造成不按時完成家庭作業(yè)等不良習(xí)慣。這種情形久而久之，造成他們學(xué)習(xí)成績落后也就不足為奇了。（二）學(xué)校教育環(huán)境的變化（二）學(xué)校教育環(huán)境的變化融洽了家長與子女的關(guān)系，又能獲得家長的支持，有利于于今后教育工作的順利開展。2一視同仁，讓外來生感受陽光一視同仁，讓外來生感受陽光作為教師，每個孩子都是我們的學(xué)生，不應(yīng)該以他們的家庭背景、聰明程度、成績優(yōu)劣

6、而分成三六九等；更不應(yīng)以地域、籍貫而強調(diào)本地生、外地生。無論哪一位外來生的衣服臟了、鼻涕流了，我都會來到他的身邊，耐心地教導(dǎo)他如何保持個人衛(wèi)生，讓他們與本地孩子一樣整潔、可愛；無論哪個外來生病了，都及時幫助送醫(yī)治病師生一起奉獻(xiàn)愛心，有給予探望的，有噓寒問暖的，有慷慨解囊的，感人的事跡數(shù)不勝數(shù)。如我剛接班不久，發(fā)現(xiàn)四川籍外來生張建具有小偷小摸的壞習(xí)慣，通過家訪了解到原來他的父親遭遇車禍身亡，家中失去頂梁柱，母子倆生活困難、衣食無著。我對癥

7、下藥，要求全班同學(xué)不要冷淡疏遠(yuǎn)他，又發(fā)動大家捐款捐物、同獻(xiàn)愛心，還為他申請了學(xué)校的貧困生補助，使他感受到陽光般的溫暖，逐漸改正了錯誤，朝著我預(yù)期的方向發(fā)展。3強化常規(guī)管理，使外來生形成良好習(xí)慣強化常規(guī)管理，使外來生形成良好習(xí)慣我們必須采取科學(xué)的方法來管理班級，狠抓常規(guī)管理，從而保證良好班級氛圍的形成，這是對外來生進(jìn)行思想品德教育的保障。成立幫扶小組。我根據(jù)學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)把外來生分成若干個小組，選拔學(xué)習(xí)好、守紀(jì)律的學(xué)生與他們結(jié)對子，從

8、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上幫助、行為上指導(dǎo)，在各個方面幫助外來生克服存在種種的困難。以點帶面，提高外來生的學(xué)習(xí)積極性，促使其不斷進(jìn)步，形成“你幫我扶”的良好班風(fēng)。在常規(guī)管理中，一定要把每一項具體要求量化到人，讓每個外來生能把常規(guī)要求對照落實到實際的行動中，并轉(zhuǎn)化為自己自覺的行為。常規(guī)管理抓實了，有利于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，而良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能促進(jìn)常規(guī)管理健康的發(fā)展。教師對外來生更要時時刻刻給予關(guān)注，給他們更多的幫助。我經(jīng)常主動為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的外

9、來生輔導(dǎo)功課、補缺補漏。一旦外來生犯了錯誤，我都會堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭短；不粗暴呵斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰，而是循循善誘、耐心引導(dǎo)，只要他們有一點細(xì)微的進(jìn)步，我就及時給予肯定、贊揚，讓他們從心里感覺老師喜歡他們、對他們充滿希望。如我班湖南籍的張華隆是一個非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，打架、搗亂都有他的份，但是他的字寫得非常工整，我鼓勵、推薦他參加學(xué)校的書法比賽。經(jīng)過我的精心指導(dǎo)，他努力練習(xí)，獲得了獎。我的

10、熱情、耐心就像是一股神奇的力量，對他起到了良好的促進(jìn)作用。張華隆原來作文也寫得不怎么好，但參加書法比賽讓他重新找到學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了他對寫作的興趣。他更加嚴(yán)格要求自己把主要的精力放在學(xué)習(xí)上，作文水平也有了顯著的進(jìn)步，參加“海峽.冰心”杯青少年寫作大賽還獲得了省級三等獎。漸漸的，他自然而然地改正以前的壞習(xí)慣，成為一位遵守紀(jì)律的好學(xué)生。4制定評價制度，落實外來生養(yǎng)成教育制定評價制度，落實外來生養(yǎng)成教育制定評價制度在對外來生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的

11、教育中起著重要的導(dǎo)向與監(jiān)督作用。在對外來生進(jìn)行了學(xué)校、班級的常規(guī)宣傳之后我制定了“學(xué)生自評——學(xué)生互評——教師點評”的評價制度，每日進(jìn)行常規(guī)檢查，每周進(jìn)行綜合評價，評出“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“文明之星”等。經(jīng)過一段時間的評價督導(dǎo)，許多外來生在學(xué)校里形成了良好的行為習(xí)慣?？捎胁糠滞鈦砩议L反映孩子在家的行為習(xí)慣不盡人意，于是我把“學(xué)生自評——學(xué)生互評——教師點評”延伸到“家長評價”，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使外來生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到