以職業(yè)能力為核心的教學(xué)改革與實踐

1、<p>　　以職業(yè)能力為核心的教學(xué)改革與實踐</p><p>　　摘要：本文就高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。高等職業(yè)教育要順應(yīng)當(dāng)代社會的趨勢，積極加快改革，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會的設(shè)計人才。本文從高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)面臨的主要問題，建立適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論、實踐教學(xué)體系，如何突顯本專業(yè)職業(yè)特色等問題出發(fā)，探討高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基于工作過程的教學(xué)改革與實踐。 &l

2、t;/p><p>　　關(guān)鍵詞：工作過程；教學(xué)改革；職業(yè)特色 </p><p>　　中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0095-03 </p><p>　　一、高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)面臨的主要問題 </p><p>　　隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人們對設(shè)計藝術(shù)的需求，尤其是計算機技術(shù)、數(shù)字影像技術(shù)和

3、圖片處理技術(shù)等新技術(shù)、新方法在裝潢藝術(shù)設(shè)計中的廣泛應(yīng)用和滲透，對裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)提出了新的要求。面臨新的挑戰(zhàn)，目前高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)存在以下主要問題。 </p><p>　　1.裝潢藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的主動適應(yīng)性不夠 </p><p>　　隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對外開放的不斷擴(kuò)大，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展迅速，設(shè)計理論不斷更新，設(shè)計手段快速進(jìn)步，而教育的發(fā)展與改革則

4、比較滯后，積極主動的適應(yīng)性不夠，造成學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容落后于社會需求。 </p><p>　　2.理論與實際的結(jié)合不夠 </p><p>　　大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)仍然沿用高等藝術(shù)院校學(xué)科式的教學(xué)模式，以傳統(tǒng)的理論教育為主，偏重于藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)知識的教育，教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性，與實際存在脫節(jié)現(xiàn)象，不能很好地體現(xiàn)職業(yè)技能和應(yīng)用的教育教學(xué)特點。 </p><p>　

5、　3.人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新不夠 </p><p>　　傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式比較單一，主要以課堂講授為主，教師講，學(xué)生聽，工學(xué)脫節(jié)、產(chǎn)學(xué)脫鉤，學(xué)生缺少動手實踐及創(chuàng)新的機會。 </p><p>　　4.專業(yè)發(fā)展建設(shè)的特色不夠 </p><p>　　一方面各學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置趨同，教學(xué)方法單一，使各學(xué)校的專業(yè)發(fā)展建設(shè)的特色不明顯；另一方面，在鼓勵學(xué)生發(fā)展個性方面做得不夠，教出來

6、的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 </p><p>　　二、高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革的方向 </p><p>　　1.推進(jìn)與專業(yè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式 </p><p>　?。?）共研“崗位課程”目標(biāo)任務(wù)。首先應(yīng)明確畢業(yè)生在企業(yè)專門崗位上做什么和怎么做，應(yīng)具備哪些知識和能力，這就要求學(xué)校與企業(yè)共研“崗位課程”。以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育的專業(yè)課程，應(yīng)根據(jù)就業(yè)崗位來設(shè)計，

7、由學(xué)校和企業(yè)共同組成課程教學(xué)團(tuán)隊，根據(jù)學(xué)生專業(yè)所涉崗位，共同深入細(xì)致研討該崗位的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)而形成課程的知識和能力點，最終構(gòu)建“崗位課程”目標(biāo)、任務(wù)、知識和能力體系。 </p><p>　　（2）開發(fā)“雙堂雙標(biāo)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)方案的執(zhí)行需要課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。制定課程標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)定課程性質(zhì)、課程基本理念，明確課程目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），提出課程實施建議（教學(xué)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)和利

8、用建議、學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議）等。專業(yè)課程要融“教、學(xué)、做”為一體，交融“課堂”與“店堂”、理論與實踐，必需要開發(fā)“雙堂雙綱”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括在校教學(xué)和在企業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)和建立“雙堂雙標(biāo)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該專兼職教師共同努力、學(xué)校企業(yè)密切配合。 </p><p>　?。?）營造“校企合一”的教學(xué)環(huán)境。融“教、學(xué)、做”為一體，實現(xiàn)課程改革方案，必須營造“校企合一”的教學(xué)環(huán)境。在校內(nèi)，要按企業(yè)環(huán)境和專

9、業(yè)課程崗位的操作流程，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，力求體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，強調(diào)實訓(xùn)項目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，提高實訓(xùn)過程的崗位針對性提高崗位職業(yè)能力培養(yǎng)水平。在校外要按畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)類型和專業(yè)課程所涉及工作的內(nèi)容選擇實訓(xùn)基地?！靶Ｆ蠛弦弧钡慕虒W(xué)環(huán)境包括“教學(xué)合作型”和“頂崗實習(xí)型”兩種類型。前者是為完成課程教學(xué)任務(wù)而建立，要求校企緊密合作，能滿足課程認(rèn)知實習(xí)、崗位實習(xí)和綜合調(diào)研的需要。后者是為完成學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)而建立，要求校企雙方有良好的

10、合作基礎(chǔ)，企業(yè)有用人需求。 </p><p>　　2.實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)崗位的“零距離”對接 </p><p>　　理論、實踐教學(xué)設(shè)計以“適度”為原則，切實提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力、崗位職業(yè)能力和創(chuàng)新、實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)崗位的“零距離”對接。 </p><p>　?。?）圍繞專業(yè)課程組成的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能實訓(xùn)。如在廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、CI策

11、劃、應(yīng)用軟件操作、版式設(shè)計等課程中組織進(jìn)行專題設(shè)計。一是結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)文化資源及市場需要設(shè)置設(shè)計課題。二是結(jié)合賽事進(jìn)行實踐教學(xué)，通過參加比賽可以提高學(xué)生的積極性，并在實際的賽事中，學(xué)生的設(shè)計水平也可以有很好的提高。 </p><p>　?。?）校內(nèi)實訓(xùn)基地的綜合技能實訓(xùn)。采用“主題――合作式”的學(xué)習(xí)模式根據(jù)社會需要提出項目并結(jié)合項目進(jìn)行實踐教學(xué)。在校內(nèi)實習(xí)基地進(jìn)行，利用學(xué)校自有的教師和企業(yè)的教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。結(jié)

12、合企業(yè)要求真題真做，利用小組工作法，以培養(yǎng)協(xié)作意識；也可以個人作業(yè)，以鍛煉學(xué)生獨立的社會適應(yīng)能力和素質(zhì)。對實習(xí)的作業(yè)實行集中匯報，集中輔導(dǎo)。在匯報、答辯、論證輔導(dǎo)中使學(xué)生廣開眼界，提高能力。采取全面學(xué)分制，嚴(yán)格考核，收放相宜，以保證實習(xí)的成效和實習(xí)實踐教學(xué)的有序進(jìn)行。 </p><p>　?。?）社會實踐及畢業(yè)頂崗實習(xí)組成的綜合素質(zhì)實訓(xùn)。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的教學(xué)目標(biāo)，互相促進(jìn)，設(shè)計理論課實習(xí)演練一體化教學(xué)，如

13、寫生課程和畢業(yè)實習(xí)考察，都能使學(xué)生更好地接觸社會，不斷地增強其社會實踐及應(yīng)用能力。在專業(yè)教學(xué)過程中特別注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系，并充分利用這些資源為學(xué)生提供良好的頂崗實習(xí)條件。 </p><p>　?。?）發(fā)揮裝潢設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。加強與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員的聯(lián)系，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)的引導(dǎo)作用；繼續(xù)發(fā)揮與大型骨干企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的途徑，吸納企業(yè)對人才培養(yǎng)設(shè)備投入，并參與教學(xué)建設(shè)

14、和管理；成立產(chǎn)學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對產(chǎn)學(xué)結(jié)合的組織與管理。 　　3.加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，突顯本專業(yè)的職業(yè)特色 </p><p>　?。?）工學(xué)緊密結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)與崗位的連通。構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，根據(jù)職業(yè)崗位技能的需要，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容模塊，將學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程。使畢業(yè)生離校即能上崗，并在實際工作崗位上具有較強的競爭能力。 &

15、lt;/p><p>　?。?）深入校企合作，實現(xiàn)人才的共同培養(yǎng)。積極探索學(xué)校與企業(yè)、設(shè)計公司、相關(guān)事業(yè)部門合作培養(yǎng)人才的有效方式，使學(xué)生了解社會設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)設(shè)計行業(yè)的需要。要不斷擴(kuò)大“訂單式”培養(yǎng)的規(guī)模。要聘請企業(yè)、公司有豐富實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的專家為裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的顧問，并參與教學(xué)改革的全過程。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課程設(shè)計要與企業(yè)，公司實際需要結(jié)合，在實踐中選題，真題真做，由企業(yè)，公司、設(shè)計專家和學(xué)校教師共同指

16、導(dǎo)。 </p><p>　?。?）融“教、學(xué)、做”為一體，深化教學(xué)改革。以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，突出實踐教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和開放性。有針對性地采取工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的深度融合。 </p><p>　?。?）加強實踐課程建設(shè)，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的銜接。在教學(xué)中突出強

17、化實踐課教學(xué)，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地優(yōu)勢。在課程設(shè)置上突出實踐課的比重（理論課占40%，實踐課占60%）。配合“雙證書”制度的實施，增設(shè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，尤其是應(yīng)針對各個不同等級的技能要求增設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，讓學(xué)生真正掌握這一職業(yè)的專業(yè)技能，并為以后申請更高等級的職業(yè)資格打下堅實的基礎(chǔ)。 </p><p>　　（5）建設(shè)“雙職”“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。建設(shè)一支能規(guī)劃改革方案、開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實施課程教學(xué)的高素質(zhì)的教學(xué)

18、團(tuán)隊，是專業(yè)課程改革的第一要務(wù)。專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，要做到“校企合一、專兼結(jié)合、雙職雙師、結(jié)構(gòu)合理”，重點是“雙職”“雙師”。“雙職”是指專任教師既在學(xué)校任職又在企業(yè)兼職，兼職教師既在企業(yè)任職又在學(xué)校兼職?！半p師”是指專任教師既有教師職稱又有專業(yè)職業(yè)資格和能力，兼職教師既是企業(yè)崗位實習(xí)教師，又是學(xué)校項目實訓(xùn)教師。 </p><p>　?。?）建立科學(xué)并具有高職教育特點的考試評價體系。將理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容

19、和要求與考試評價緊密結(jié)合起來。在實習(xí)、實訓(xùn)中評價學(xué)生成績和能力應(yīng)實行專任教師和企業(yè)師傅的“專兼雙考”評分機制。在專兼職教師雙考評機制下正確評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！皩＜骐p考”評分機制，一方面符合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程改革方向，另一方面可以調(diào)動三方積極性，即學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、專任教師教學(xué)的積極性和兼職教師指導(dǎo)的積極性。通過建立科學(xué)的考評體系，引導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)改革，形成教與管、教與學(xué)的良性互動機制。 </p><p>

20、<b>　　三、結(jié)束語 </b></p><p>　　高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的改革任重道遠(yuǎn)，要想辦出特色，要想辦出生機和活力，就必須主動適應(yīng)社會需求。全球經(jīng)濟(jì)一體化給高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育提出了新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系、調(diào)整教育教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面，都需要不斷地改革和創(chuàng)新。也只有改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展形勢的要求，才能培養(yǎng)出更適應(yīng)于社會發(fā)展的設(shè)計人才

21、。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]歐陽建良.談高職院校專業(yè)建設(shè)中的幾個問題[J].中國教育與教學(xué)，2005，（6）. </p><p>　　[2]路海萍.高等職業(yè)教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].職教與成教，2007，（2）. </p><p>　　[3]錢東東等.高職教育要