利用物理實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、<p>　　利用物理實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的實驗性的自然科學(xué).物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學(xué)的重要方法.學(xué)生對實驗抱有濃厚的興趣，希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘.教學(xué)中要鼓勵和細心呵護學(xué)生，使他們心中燃起的創(chuàng)新的火花.，重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開拓學(xué)習(xí)的能力. </p>&

2、lt;p>　　一、物理實驗融入生活，拓寬實驗空間 </p><p>　　1.注重實驗來自生活 </p><p>　　在學(xué)習(xí)中，遇到物理與生活有關(guān)的事物，就將物理與生活相結(jié)合，從而加深實驗的體驗. 不僅使學(xué)生的智力、體力、精神上輕松，同時增加學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的興趣，可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望.利用學(xué)生熟悉的生活材料、物品或器具進行一系列物理實驗，以此來貼近學(xué)生的生活環(huán)境，貼近學(xué)

3、生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使學(xué)生從怕學(xué)物理過渡到愿學(xué)物理的過程.在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活，鼓勵學(xué)生進行豐富的物理實驗，開闊眼界，喚起學(xué)生體驗物理學(xué). </p><p>　　2.注重教師的主導(dǎo)作用 </p><p>　　用貼近生活、貼近學(xué)生實際的情境題創(chuàng)設(shè)令人感動的學(xué)習(xí)氛圍.物理實驗來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以貼近生活、貼近學(xué)生實際的情境題往往能引發(fā)學(xué)生強烈的共鳴；

4、教師是教學(xué)活動的總導(dǎo)演和總設(shè)計師，教師創(chuàng)造性地設(shè)計實驗是激活課堂氛圍的必要前提. </p><p>　　二、營造體驗的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動機 </p><p>　　1.態(tài)度和藹、語言幽默 </p><p>　　教師態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師應(yīng)尊重學(xué)生理解的自由，不要輕易把自己的意識強加給學(xué)生，正確對待學(xué)生在探索中片面

5、、甚至有些錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的求知欲望. 課堂教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們學(xué)生階段的好動性和表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力. </p><p>　　2.倡導(dǎo)教學(xué)目標意識 </p><p>　　課堂中實驗的再實踐過程中，新課標更要求倡導(dǎo)教學(xué)過程 “活動化”：“活”――靈活性、“動”――動態(tài)生成性，物理實驗過程是“師

6、生互動、生生互動”過程.把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，教學(xué)過程中教師要讓出學(xué)生活動的時間、要留給學(xué)生思維的空間，使學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”、“用中學(xué)”. </p><p>　　3.物理實驗是展示學(xué)生想法的機會 </p><p>　　物理教學(xué)是實驗教學(xué)，要注意實驗過程加深理解，充分暴露學(xué)生的思維過程，關(guān)注學(xué)生的想法. </p><p>　　4

7、.發(fā)揮學(xué)科間的相互滲透 </p><p>　　將人文精神、自然科學(xué)和物理學(xué)有機融合，便于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，客觀了解物理的社會價值，樹立科學(xué)的物理觀. </p><p>　　三、創(chuàng)設(shè)實驗，引導(dǎo)探索 </p><p>　　初中階段的物理實驗比較直觀，教師要根據(jù)課程的進度適當安排課堂實驗和專門的實驗課，目的是重視物理知識的應(yīng)用、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

8、.物理實驗教學(xué)按來源、形式、目的的不同，分為教師課堂演示和學(xué)生分組實驗以及課內(nèi)外小實驗等. </p><p>　　1.根據(jù)標準的要求安排實驗 </p><p>　　充分利用實驗室現(xiàn)有的器材和生活中的物品、材料進行物理實驗.為學(xué)生的科學(xué)探究活動創(chuàng)造可靠的物質(zhì)條件.對于演示實驗，教師作為做實驗的主體，讓對物理不感興趣的學(xué)生從旁協(xié)助，長此以往，可以增加學(xué)生對物理實驗的興趣.而對于自信心不足的學(xué)生

9、，通過多讓他們回答問題，使他們逐漸變得有自信心.對所有的學(xué)生實驗、重要的演示實驗及有關(guān)實驗原理的分析過程，讓學(xué)生從意義上真正的理解，以利于學(xué)生的頭腦中形成清晰的、完整的、準確的物理概念.如溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別；上浮、懸浮、漂浮、沉底的區(qū)別等零散的、易忘的、易混的、易錯的要反復(fù)講解. </p><p>　　2.善用實驗的手段輔助教學(xué) </p><p>　　物理實驗在知識的呈現(xiàn)上往往更加直觀

10、、生動，因此，物理實驗非常受學(xué)生歡迎.教師在開展物理課堂教學(xué)的時候，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受物理知識.如，做研究凸透鏡成像的實驗時，當蠟燭到透鏡的距離是10 cm時，在透鏡的另一側(cè)光屏上得到一個放大的像，可知f<U<2F，即F<10<2F，5<F2f，在光屏上呈倒立、縮小的實像.當u=5 cm時，u<F，呈正立、放大的虛像.學(xué)生對于這個新奇的現(xiàn)象充滿興趣，從而有效

11、起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的. </p><p>　　3.實驗教學(xué)搬到課下 </p><p>　　可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品進行實驗，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實驗.如，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強存在的實驗、在光滑木板上拉動木塊和木板上再捕上毛巾拉動木塊做摩擦實驗、用紙張做流體壓強與流速關(guān)系的實驗等.這些器材學(xué)生熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理

12、就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好地激發(fā).在教學(xué)過程中能有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味的物理實驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的. </p><p>　　4.親自動手制作創(chuàng)設(shè)簡單有趣的物理實驗 </p><p>　　增加有趣物理實驗滿足學(xué)生的好奇心，增強課堂的趣味性.如，學(xué)生在親自動手制作風(fēng)車等，讓學(xué)生在這些小制作過程中活躍思維，提高動

13、手能力. </p><p>　　5.課后模仿課堂實驗，對理論進行驗證 </p><p>　　如讓學(xué)生做“浮力”實驗，讓學(xué)生觀察同一鐵球浸在水、油、水銀三種不同液體中時所受浮力的不同. </p><p>　　6.實驗為主，多媒體為輔 </p><p>　　學(xué)校中實驗室條件，物理實驗的經(jīng)驗是有限的，不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場實驗，有不少實驗很難演示

14、和實驗.因此，切合學(xué)習(xí)實際的多媒體是十分必要的.多媒體可以使用一些動畫對科學(xué)知識進行說明，它的主要功能是幫助學(xué)生接觸科學(xué)現(xiàn)實.比較抽象、難于理解的物理現(xiàn)象，利用計算機多媒體技術(shù)模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，才能化抽象為直觀，幫助初中生理解物理現(xiàn)象. </p><p>　　四、實驗是物理教學(xué)中的主旋律 </p><p>　　物理實驗開闊思維，使學(xué)生對每一道試題能力能從多方面考慮，思維的開闊