創(chuàng)造性思維在英語教學中起著重要的作用

1、<p>　　創(chuàng)造性思維在英語教學中起著重要的作用</p><p>　　目前，英語作為國際性語言的社會地位日益提高，傳統(tǒng)的英語課堂教學改革勢在必行，創(chuàng)造性是21世紀教育界的熱門話題，是教育發(fā)展的根本需要。因此，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在課堂教學中起到重要的作用。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力為重點的素質(zhì)是當今教育改革的主旋律，教師作為教學的指導(dǎo)者，必須在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上多下工夫，如采取“激發(fā)學習興趣，喚醒創(chuàng)新

2、意識；鼓勵質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽；啟發(fā)想象力，增強創(chuàng)新思維，正確評估，激勵創(chuàng)新意識”等多種途徑來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 </p><p>　　一、創(chuàng)造性思維的理論支持 </p><p>　　創(chuàng)造性思維理論應(yīng)以應(yīng)惠蘭教授的“以學生為中心的主題教學模式”為依據(jù)，完全瞄準學生的語言活動和英語實際運用能力，是提高課堂利用率的有效途徑。 </p><p>　　英

3、語課堂中教師要有“思想含量”，要能夠培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新意識”，形成學生自己有價值的觀點，促成學生以自己有限的生活經(jīng)驗去推理、想象和思考，給學生的新舊知識提供用武之地，訓(xùn)練他們的思維能力，使其具有成就感，以更大的熱情深入鉆研英語。 </p><p>　　二、創(chuàng)造性思維的實踐嘗試 </p><p>　　1.輕松、愉快、民主的學習氛圍，對學生的精神面貌、學習動機、自我形象會產(chǎn)生積極的影響。在教學時

4、，要體現(xiàn)學生主體地位，使其平等地參與活動，以提高他們的參與意識。捕捉他們身上的閃光點，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 </p><p>　　在教授高二英語“Unit　17　Disabilities”這一課時，在PREREADING部分，有一問題是這樣的：Do　you　know　any　of　famous　people　who　are　disabled？　Why　do　they　succeed　in　their　care

5、ers？我們把他們分成若干組，哪一組說的人多，理由充分，哪一組就是勝利者，這極大地調(diào)動了學生的積極性。 </p><p>　　2.課堂教學方法的多樣性 </p><p>　　現(xiàn)代社會的多元化必然導(dǎo)致學生獲取知識的多樣化，教師應(yīng)努力尋找行之有效的教學方法，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維。另外還可以引入競爭機制，用英語講述小故事，讓課堂充滿活力；穿插游戲，讓學生在娛樂中學習；

6、講述課文的背景材料，增加其對文章的了解，開拓他們的視野，讓每個學生在課堂上充分發(fā)揮。 </p><p>　　3.課堂教學知識的遷移性 </p><p>　　知識不是靜止的，它在不斷地豐富和發(fā)展，教師在研究教法的同時，還要悉心研究學法，探索學生的學習規(guī)律，指導(dǎo)學生用科學的方法獲取知識。學生在記憶某些動詞后一定跟動詞ing形式有些困難，我經(jīng)過長時間的深思熟慮，偶然有了一個新的發(fā)現(xiàn)，讓他們記住一

7、個動詞短語：sup　at　Cambridge（在劍橋吃晚飯），其中sup和Cambridge這兩個詞的每一個字母代表1個或多個動詞，可讓他們記住35個詞： </p><p>　　sup　at　Cambridge </p><p>　　s：spend，　suggest </p><p>　　C：consider（考慮） </p><p>　　s

8、tand（忍受）　a　avoid：　appreciate，　admit，　allow，　advise　acknowledge </p><p>　　u：understand </p><p>　　m：miss，　mind，　metain </p><p>　　p：prasctice，　pardon，　postpone，　permit </p><

9、p><b>　　b：ban </b></p><p>　　r：risk，　resist，　recommend，　reject，　require，　request </p><p>　　i：　imagine </p><p>　　d：　debate，　delay，　deny，　dislike </p><p>　　g

10、：　give　up </p><p>　　e：　enjoy，　excuse，　escape，　envy </p><p>　　4.課堂教學對象的主動性 </p><p>　　學生是課堂學習活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力。主體性的課堂教學，教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動，師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情趣性，更利于學生的

11、主動參與。教師在教學的設(shè)計和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性，使他們真正成為學習的主角。 </p><p>　　5.課堂教學過程的創(chuàng)新性 </p><p>　　傳統(tǒng)教學模式死板，教學形式單一，師生角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂教學法枯燥，遏制了學生思維的發(fā)展。因此，我們要使學生在學習活動中增強創(chuàng)造意識，力求使一般的聽、說、讀、寫活動升華為美的感受，化苦為樂，化被動為

12、主動，作為英語老師，我們不僅要具備扎實而廣博的專業(yè)知識，而且要進一步增強課堂教學的創(chuàng)造性。在講述虛擬語氣的那一堂課上，我首先放了一首周杰倫的成名曲《雙節(jié)棍》，那disco的節(jié)奏、rap的風格，讓同學們興奮不已，聽完后，他們還陶醉在音樂中。我說：“人類行為具有目的性，我讓你們欣賞了周杰倫的歌曲，是想讓你們記住虛擬語氣的用法?！蔽以诤诎迳蠈懥艘粋€動賓短語：rap　disco（說唱迪斯科）每個字母代表1個或2個動詞，可幫助他們記住十二個常用動

13、詞，當主句中有此十二個動詞的時候，其連詞that后用（should）+動詞原形結(jié)構(gòu)。同學們都說節(jié)省了記憶時間，又很實用，增強了他們學習英語的信心。 </p><p>　　總之，在英語課常教學過程中，教師要重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要能形成有利于發(fā)展學牛創(chuàng)新思維的教學方法，這樣才能充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造精神。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步。同時