民辦高校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀研究

1、<p>　　民辦高校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀研究</p><p>　　摘要：大學(xué)生作為公民中的特殊群體，可以說(shuō)是備受關(guān)注和寄予厚望。可是，他們對(duì)于法律意識(shí)的認(rèn)知還很模糊，很容易釀成大錯(cuò)。作為這一群體的組成部分的民辦高校的學(xué)生，在這方面更是令人擔(dān)憂(yōu)。筆者試圖對(duì)民辦高校學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理并分析其產(chǎn)生的原因，為民辦高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)模式的重構(gòu)奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：

2、法律意識(shí)；現(xiàn)狀；原因分析 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：D920.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </p><p>　　文章編號(hào)：1005-913X（2013）02-0051-02 </p><p>　　一、民辦高校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀 </p><p>　?。ㄒ唬┐髮W(xué)生法律意識(shí)問(wèn)題上的共性 </p><p>　　在民辦高校工作的

3、人都有這樣一種共識(shí)，那就是我們的學(xué)生處理問(wèn)題時(shí)往往采用非常不冷靜的行為，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師都不愿意看到的令人心痛的結(jié)果，學(xué)生本人事后也是追悔莫及。 </p><p>　　通過(guò)對(duì)近些年發(fā)生在大學(xué)校園或大學(xué)生身上的各種案件的分析，我們也許能得出這樣的結(jié)論：如果說(shuō)大學(xué)生假期打工被騙；就業(yè)時(shí)誤入非法傳銷(xiāo)而無(wú)法脫身；因生活瑣事、情感糾紛引發(fā)的傷人、傷己事件的頻發(fā)無(wú)不透露著當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的欠缺。那么近年來(lái)，從清華大學(xué)劉海

4、洋的“潑熊事件”，到云南大學(xué)馬加爵殺人案，再到眾所周知的“藥家鑫案”和口出狂言的“我爸是李剛案”等具有代表性案件的發(fā)生，表明我們當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)問(wèn)題已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步。 </p><p>　　1.法律知識(shí)掌握程度較低 </p><p>　　通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了法律知識(shí)掌握情況調(diào)查，總計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2300份，收回2151份，通過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)法律

5、法規(guī)，約80%的學(xué)生都表示知道一點(diǎn)，但具體內(nèi)容并不是很清楚。當(dāng)問(wèn)及憲法關(guān)于公民權(quán)利的規(guī)定時(shí)，全部知道的學(xué)生還不到10%。這表明現(xiàn)在大學(xué)生整體法律知識(shí)水平存在明顯欠缺。 </p><p><b>　　2.法律觀念淡薄 </b></p><p>　　由于法律知識(shí)的欠缺，很多大學(xué)生法律觀念呈現(xiàn)出模糊的狀態(tài)。他們往往只關(guān)注自身的利益，考慮問(wèn)題時(shí)也多從自己的角度出發(fā)。上過(guò)大學(xué)的

6、人都有這樣的感觸，我們周?chē)暮芏嗳硕紵嶂杂谫?gòu)買(mǎi)二手的東西，這樣既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，可是很少有人關(guān)注這些東西的真正來(lái)源，在購(gòu)買(mǎi)時(shí)經(jīng)常無(wú)意間成為不法分子的銷(xiāo)贓對(duì)象，其行為已經(jīng)觸犯了相關(guān)法律，可他們卻渾然不知。 </p><p>　　現(xiàn)在的學(xué)生還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，他們分不清什么行為是正當(dāng)?shù)?，什么行為是違法的，他們也分不清違法與犯罪之間的界限。比如在大學(xué)校園發(fā)生過(guò)這樣的案例，有人在自動(dòng)取款機(jī)上取款時(shí)，發(fā)現(xiàn)了別人遺留在取款機(jī)上

7、的銀行卡，便直接從別人卡中取出了一定數(shù)量的錢(qián)，事后及時(shí)醒悟，將卡和錢(qián)都?xì)w還失主。我們的學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為這樣做就沒(méi)有事情了，不會(huì)受到不良影響，殊不知其取錢(qián)的行為已經(jīng)觸犯了法律，應(yīng)當(dāng)受到法律的制裁。 </p><p>　　3.法律理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié) </p><p>　　通過(guò)調(diào)查結(jié)果表明，大約有40%的人認(rèn)為迫不得已才會(huì)求助于法律，約15%的人遇到法律糾紛時(shí)會(huì)選擇托人私了，甚至有40%左右的人

8、認(rèn)為可以鉆法律空子，有60%左右的人利益受損時(shí)選擇自認(rèn)倒霉。這表明，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)大多僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)水平上，而且理論與實(shí)踐存在明顯反差。 </p><p>　　通過(guò)大學(xué)一年級(jí)關(guān)于法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們期望學(xué)生遇到問(wèn)題、糾紛時(shí)，能采用法律手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。可當(dāng)調(diào)查問(wèn)及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題，能不能想到并應(yīng)用法律來(lái)解決時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)表示，想不到，即使想到了，也覺(jué)得太麻煩了，不想通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題

9、。每當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛時(shí)，他們往往頭腦發(fā)熱，采取過(guò)激的行為，甚至是非常愚昧的方式，從而造成嚴(yán)重的后果。 </p><p>　　還有的同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，想到了通過(guò)法律來(lái)解決，可是不知道運(yùn)用哪部來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。比如，學(xué)生就業(yè)時(shí)，用人單位扣押學(xué)生的身份證、學(xué)歷證或讓學(xué)生繳納抵押金，我們的學(xué)生想不到要運(yùn)用《勞動(dòng)合同法》來(lái)維護(hù)自己權(quán)益；在他們購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，習(xí)慣性的不索要發(fā)票與“三包”憑證，自己的財(cái)物被他人非法處分

10、時(shí)經(jīng)常無(wú)所適從，不知道要應(yīng)用什么法律理論來(lái)解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的法律理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。 </p><p>　　（二）民辦高校學(xué)生法律意識(shí)問(wèn)題之特殊性 </p><p>　　之所以將民辦高校學(xué)生作為一個(gè)特殊群體加以分析，是因?yàn)檫@部分學(xué)生的思想會(huì)呈現(xiàn)出普通大學(xué)生不一樣的特點(diǎn)。 </p><p>　　高考過(guò)后，這部分學(xué)生由于種種原因未能取得理想的成績(jī)，在與其他

11、同學(xué)相比之后會(huì)產(chǎn)生極度的自卑心理。但當(dāng)他們選擇了民辦高校，特別是當(dāng)踏入民辦高校的大門(mén)之后，他們又會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不認(rèn)輸?shù)男睦?。正是在這樣的矛盾心理的作用下，他們一方面渴望成功，渴望得到大家的認(rèn)可，然而由于沒(méi)有對(duì)自己有一個(gè)客觀清醒的認(rèn)識(shí)，在遇到問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)將責(zé)任歸結(jié)為他人或外界因素的影響。 </p><p>　　在當(dāng)前大的社會(huì)環(huán)境之下，民辦高校為了獲得足夠的學(xué)生資源，往往是各種手段并用，導(dǎo)致其生源背景復(fù)雜，個(gè)人素質(zhì)存

12、在極大差異。學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，其在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)差距巨大，所以在學(xué)生管理方面存在很大困難。 </p><p>　　再有就是每當(dāng)學(xué)生就業(yè)時(shí)，民辦高校的學(xué)生往往受到歧視，就業(yè)壓力較之普通高校學(xué)生而言則大的多。民辦高校學(xué)生往往對(duì)自己的未來(lái)感到無(wú)望，從而不思進(jìn)取，為各種危機(jī)的爆發(fā)埋下了潛在的不良誘因。 </p><p>　　正是由于民辦大學(xué)生身份的特殊性和

13、呈現(xiàn)的思想特點(diǎn)，就更容易受到不良因素的影響，再加上社會(huì)壓力和競(jìng)爭(zhēng)的激烈，他們很容易受享樂(lè)主義，拜金主義的影響從而走上犯罪的道路。這部分人的法律意識(shí)會(huì)呈現(xiàn)出自身的特殊性，那就是法律知識(shí)掌握程度更低，甚至根本就不掌握；法律觀念淡薄，甚至無(wú)法律觀念，更談不上法律知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。 </p><p>　　二、影響民辦高校學(xué)生法律意識(shí)因素 </p><p><b>　　（一）社會(huì)因素 &

14、lt;/b></p><p>　　1.傳統(tǒng)文化的影響 </p><p>　　中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“人治”、“禮治”，而“法治”往往被冠以惡名。經(jīng)過(guò)幾千年的“人治”、“禮治”的洗禮，“重人治，輕法治”的思想已經(jīng)根深蒂固，這種思想在今天的社會(huì)中仍然殘留在很多人的潛意識(shí)中，經(jīng)常會(huì)有因人廢章的事情發(fā)生。與此同時(shí)，道德在我們的社會(huì)中經(jīng)常作為調(diào)整社會(huì)關(guān)系的最為重要的手段。中國(guó)人的思維已經(jīng)形成了以

15、道德思維最為強(qiáng)勢(shì)，其次是政治，再次為社會(huì)學(xué)思維，而法律思維則處于最末尾了。 </p><p>　　2.現(xiàn)實(shí)法治環(huán)境的影響 </p><p>　　盡管我們大力倡導(dǎo)并實(shí)施依法治國(guó)方略，但現(xiàn)實(shí)卻還有很多不盡如人意的地方，如有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，甚至以權(quán)謀私、知法犯法、情大于法、錢(qián)大于法、權(quán)大于法的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。在這種不良法治環(huán)境的影響下，大學(xué)生對(duì)于能否依靠法律來(lái)保護(hù)自身的權(quán)

16、益沒(méi)有信心，從而對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用產(chǎn)生消極影響。 </p><p><b>　　（二）學(xué)校因素 </b></p><p>　　民辦高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)注重應(yīng)用能力，這就決定了在課程設(shè)置上重視專(zhuān)業(yè)課，忽視或淡化法律基礎(chǔ)課，學(xué)生獲得法律知識(shí)的途徑非常有限，各學(xué)校開(kāi)設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課就成為學(xué)生了解法律、運(yùn)用法律的重要途徑。然而該課一般被作為考查課安排，多數(shù)學(xué)

17、生不重視，且從這門(mén)課程內(nèi)容編排上我們可以看出，法律基礎(chǔ)僅占一小部分，課時(shí)少，對(duì)于法律的講解都是一帶而過(guò)，對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)起不到任何的作用。 </p><p>　　況且該課程中法律部分內(nèi)容過(guò)多注重法律理論，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多關(guān)注理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。在該課教學(xué)過(guò)程中，老師滿(mǎn)堂灌，老師只是機(jī)械的告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，將法律知識(shí)僵硬的傳給學(xué)生，效果很差。還有就是各民辦高校

18、為了壓縮教學(xué)成本，往往是授課教師人數(shù)少，課堂班級(jí)人數(shù)多，根本無(wú)法保證好的教學(xué)效果。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 謝山河，黃章華.關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查分析[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2008（7）. </p><p>　　[2] 王 瀅.淺談民辦高校大學(xué)生法律意識(shí)及法律意識(shí)培養(yǎng)[J].法學(xué)研究

19、，2011（6）. </p><p>　　[3] 喻 軍，姚 健.構(gòu)建生活化的大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)模式[J].當(dāng)代教育論壇，2009（4）. </p><p>　　[4] 張宏旺，王 仁.大學(xué)生法律意識(shí)存在的問(wèn)題及培養(yǎng)途徑[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）. </p><p>　　[5] 龍躍蓮.淺析影響?yīng)毩W(xué)院思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的因素[J].瓊州