議民辦高校輔導員在學風建設中的作用

1、<p>　　議民辦高校輔導員在學風建設中的作用</p><p>　　【摘要】當前由于時代發(fā)展，高等學校尤其是民辦高校在學生教育管理工作方面的最大問題就是如何培養(yǎng)大學生嚴謹治學、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新、積極進取的優(yōu)良學風。作為大學生教育、管理、服務的高校輔導員，義不容辭地成為大學生健康成長道路上的引路人和指導者，他們對學生的影響十分重要，對高校的學風建設所能發(fā)揮的作用也不言而喻。 </p>&l

2、t;p>　　【關鍵詞】民辦高校輔導員 學風建設 積極作用 </p><p>　　學風是學校的靈魂和生命，是培養(yǎng)和造就高素質人才的關鍵。優(yōu)良的學風是一種積極向上的氛圍，它能使身處其中的學生既感到一種無形的競爭壓力，產生緊迫感，又能悄然化作一種動力，使學生積極進取，奮發(fā)向上，并制約不良學習風氣的滋生和蔓延。同時，它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神。 </p><p>　　一、

3、當前民辦高校學風現狀 </p><p>　?。?）沒有明確的目標、缺乏強大的動力。大學一直是中學生心中向往的象牙塔，一旦考上大學他們便失去了前進的動力和奮斗目標，不知道考上大學后該怎么辦，學無目的，行無定向，在思想上沒有認識到學習的重要性，缺少遠大的理想，對自己在大學期間的發(fā)展和規(guī)劃并不明確，對未來的工作與人生發(fā)展方向毫無規(guī)劃可言，這嚴重影響了大學生學習風氣，也影響了大學生今后的就業(yè)。 </p>&

4、lt;p>　?。?）沒有滿意的專業(yè)、缺乏端正的態(tài)度。對所學專業(yè)不感興趣，由于受家庭、學校、親朋好友的影響，在高考的時候選擇了自己不擅長或者不感興趣的專業(yè)，入學后內心的不滿和專業(yè)基礎的薄弱，使得大學生對所從事的專業(yè)學習產生排斥，學習注意力不集中，喪失學習積極性。學習態(tài)度不端正，學習自主性不夠，學習紀律性不高，對于學習只是應付式的對待，這些錯誤的學習動機導致部分大學生上課遲到早退、曠課等現象時有發(fā)生，平時上課不能認真聽講不努力學習，考

5、試前突擊復習，為拿到學分甚至不惜在考試過程中作弊等。 </p><p>　?。?）沒有改變學習方法，缺乏主動學習的精神。民辦高校的大部分學生進入大學校園后，依賴性、填鴨式的被動學習還一直存在，但大學要求現在變求知性、探索式的主動學習，這種沒有了教師面對面、手把手的教學模式，缺少了家長的關心與督促，大學生要完全依靠自己摸索、鉆研，依靠自己培養(yǎng)學習興趣，從而開展自主學習自主研究，這種差異與不同導致了許多剛入學的大學生

6、不能很快地適應相對獨立的生活和學習，從而其不能掌握一個良好的學習習慣與學習方法。另外，民辦高校的大學生在自控能力、抗干擾能力和對事情的分析能力還比較弱，心理素質比較差。 </p><p>　　二、民辦高校學風問題原因分析 </p><p>　　（1）內在因素。民辦高校的入學新生剛剛擺脫高中繁重的學習生活，同時大學生活環(huán)境相對寬松，往往有一種被解放的感覺，自控力稍有不定，學習上會有所放松，或

7、找不到動力，容易懈怠。同時民辦高校學生較為普遍的是存在厭學情緒，很多學生由于調劑專業(yè)，不是理想的專業(yè)，入學后又不能正確認識和對待所學專業(yè)，總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或者是“自己根本不喜歡的”，或者是“沒有興趣”的，所以導致學習不安心，成績不理想，出現厭學現象。還有的學生由于早戀等情感問題，對學習不感興趣等，這些是來自學生本身的內在因素。 </p><p>　?。?）外在因素。隨著新社會發(fā)展的速度加快，特別是

8、新世紀以來，民辦高校的校園生活受到了價值取向多元化、經濟發(fā)展全球化、網絡技術生活化的影響，出現了部分大學生學習目的不明確、學習積極性不高等現象，大學生逃課，考試舞弊抄襲等現象更是司空見慣。另外民辦高校擴招后，學校一味擴大規(guī)模，而學校其他軟件和硬件建設跟不上，從而影響了優(yōu)良學風的形成，有的學校在教育教學改革流于形式，部分專業(yè)課程設置不合理，內容陳舊，部分年輕教師把主要精力放在了搞科研做論文和建立家庭等個人生活上，沒有盡心做教學工作。這些是

9、來自社會和學校的外在因素。 </p><p>　　三、民辦高校輔導員在學風建設中所發(fā)揮的作用 </p><p>　　（1）加強大學生思想政治教育工作，充分發(fā)揮思想政治教育的作用，是確保學風建設的根本。民辦高校的輔導員應深入學生學習生活的實際去了解學生的思想動態(tài)、學習狀況，縮小與學生之間的距離，把握學生學習過程的問題，認真分析研究學生出現這種情況的原因，通過向領導部門信息反饋等方式，由學校組

10、織或自己組織相關的思想政治教育，改進教育引導的方式方法，提高教育成效，從而促進民辦高校的大學生樹立新良好的學風。 </p><p>　　（2）嚴格貫徹規(guī)章制度，加強日常監(jiān)督管理。良好學風的形成，離不開嚴格的制度保障。加強制度建設，構建優(yōu)良班級干部團隊。大力宣傳并嚴格貫徹執(zhí)行學校的規(guī)章制度，注重班級黨團小組建設，增強黨團組織在普通同學中的引領作用，樹立學生黨員和班干部形象，要求學生黨員和班干部從身邊的事情做起，增強

11、先鋒模范意識，從具體的工作和活動中體現自己的覺悟。此外，考風是學風的重要組成部分。所以，要培養(yǎng)優(yōu)良學風，就要引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立遠大抱負，養(yǎng)成誠實守信的品德。 </p><p>　　（3）加強理論學習，發(fā)揮自身的示范和引領作用。身教重于言傳，輔導員自身的綜合素質對創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學生的綜合素質，樹立良好學風，具有舉足輕重的作用。要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學生的素質

12、，首先要提高自身的素質；要加強學生學風建設，首先自己就要勤于學習。輔導員隊伍應認真開展學風建設問題研究，及時改進學風建設的辦法方式，提高理論水平；強化工作責任感，不斷更新工作觀念，探索學風建設新方法新路子。在學風建設中，輔導員要不斷將勤奮好學、嚴謹治學的作風貫穿到思想教育教學和日常管理過程中來，潛移默化地教育和引導學生，使學生自覺地樹立優(yōu)良的學習風氣。 </p><p><b>　　參考文獻： <

13、/b></p><p>　　[1]周海燕.新形勢下高校輔導員對學風建設工作的思考[J].科教導刊，2011，（4）. </p><p>　　[2]滕穎俏，徐紹文，南丁.關于學風建設中輔導員工作的幾點意見[J].才智，2010，（4）. </p><p>　　[3]路金閣，湯藝.新形勢下關于高校建設的幾點思考[J].中國電力教育，2010，（6）.</p&