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文檔簡介
1、<p> 信息技術發(fā)展對大學物理教學的影響</p><p> 摘要:隨著信息技術的快速發(fā)展,信息技術對教學過程產生了深遠的影響。對于大學物理教學而言,信息技術的應用,不但改變了大學物理教學的模式和方法,還提高了大學物理教學的科技含量,賦予了大學物理教學更加先進的教學方法,使大學物理教學在教學形式上有了很大的變化,對于三類本科生的接受水平改變更是非常必要的?;谶@一認識,我們應認識分析信息技術發(fā)展對大
2、學物理教學的影響,做到正確理解并運用信息技術,提高大學物理教學質量,為大學物理教學提供有力支持,保證大學物理教學在整體水平和教學效果上有全面提高。 </p><p> 關鍵詞:信息技術; 大學物理教學; 積極影響 </p><p><b> 中圖分類號:O4 </b></p><p><b> 一、前言 </b>&l
3、t;/p><p> 在大學物理教學中,隨著學生求知欲和教學難度的增加,傳統(tǒng)教學手段的弊端越來越明顯,單純依靠課堂講解難以實現(xiàn)對物理原理和現(xiàn)象的描述。在這種狀態(tài)下,信息技術的發(fā)展及應用給了大學物理教學以可靠的支撐。信息技術的發(fā)展,主要表現(xiàn)在計算機技術和網絡技術等方面,其中計算機和網絡技術對大學物理教學的影響最為明顯。應用了信息技術之后,大學物理教學實現(xiàn)了對物理原理和現(xiàn)象的準確描述,將難懂的物理原理變成了易于理解的視頻
4、信息,降低了教學難度,提高了教學效果。為此,我們應認真分析信息技術發(fā)展對大學物理教學的影響。 </p><p> 二、信息技術發(fā)展使大學物理教學理論和實驗教學實現(xiàn)了有機結合 </p><p> 通過了解發(fā)現(xiàn),大學物理存在較多的理論和實驗,在理論教學和實驗教學開展過程中,由于理論和實驗相對復雜,單純利用講解的方式難以達到教學目的。信息技術的應用,給了大學物理理論教學和實驗教學以有力的支撐
5、。 </p><p> 例如:在講授非慣性參照系中慣性力的引入時,首先通過視頻演示小球相對加速運動小車的運動情況,提出問題,使學生先對非慣性系產生感性認識;進而通過動畫演示利用引入慣性力解決問題的可行性;最后再給出生活實例(人在汽車啟動和剎車時的反映和轉盤上小球慣性力提供向心力視頻)加深對慣性力的感性理解。 </p><p> 通過采用信息技術手段,大學物理理論教學和實驗教學找到了新的
6、教學方式,對理論的講解已經從單純的平面講解向視頻講解和多媒體講解轉變,講解的總體效果和教學質量也得到了持續(xù)提高。在實驗教學方面,在應用信息技術手段之前,對于一些實驗現(xiàn)象,難以做到深入描述,更難以讓學生迅速接受。應用了信息技術手段之后,大學物理實驗教學將許多實驗過程做成了多媒體教材,利用動畫演繹的方式,詮釋物理實驗過程,讓學生能夠更好的理解物理實驗,加深對物理原理和物理現(xiàn)象的理解,從而達到提高大學物理教學質量的目的。為此,我們要認識到信息
7、技術發(fā)展對大學物理理論教學和實驗教學的重要影響。 </p><p> 對于三類本科學生而言,考慮到物理基礎比較薄弱,理解能力需要進一步加強,信息技術的應用,給三類本科提供了有力的時機和良好的了解機會,使三類本科學生能夠更好的理解課堂教學內容,加深對物理概念和定理的理解,提高物理學習效果。 </p><p> 三、信息技術發(fā)展使大學物理教學的抽象規(guī)律變得更加具體形象 </p>
8、<p> 發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢可以有效的解決物理現(xiàn)象及規(guī)律的講解問題。對于有些不能用實驗演示的物理現(xiàn)象,可以通過計算機模擬,將宏觀現(xiàn)象縮小,將微觀現(xiàn)象放大,讓客觀存在的看不見摸不著的東西變得形象逼真,營造一種真實氛圍。 </p><p> 考慮到大學物理教學中存在較多的抽象規(guī)律及原理,要想加深學生對抽象原理和規(guī)律的印象,單純依靠講解的方式難以奏效。隨著信息技術的發(fā)展及應用,賦予了大學物理教學更多
9、的教學手段,不但改變了教學模式,同時也實現(xiàn)了教學方法創(chuàng)新,信息技術發(fā)展對大學物理教學抽象規(guī)律的介紹主要表現(xiàn)在以下幾個方面: </p><p> 1、信息技術使大學物理教學抽象規(guī)律的介紹更加容易 </p><p> 信息技術的采用,為大學物理教學抽象規(guī)律的介紹提供了有力支撐,使大學物理教學抽象規(guī)律的介紹更加容易,滿足了大學物理抽象規(guī)律教學需要。 </p><p>
10、 2、信息技術改變了物理教學中抽象規(guī)律的教學方法 </p><p> 應用了信息技術之后,物理教學中抽象規(guī)律的教學改變了過去單純講解的方法,取而代之的是多媒體技術及方法,對大學物理教學抽象規(guī)律的講解促進作用明顯。 </p><p> 3、信息技術提高了物理教學中抽象規(guī)律的教學效果 </p><p> 信息技術作為先進的教學方法,對大學物理教學產生了重要影響,
11、特別是為抽象規(guī)律的教學提供了有力的支持,保證了抽象規(guī)律的教學效果滿足實際需要。 </p><p> 從三類本科學生的物理學習情況來看,普遍對抽象定理的理解存在困難,信息技術的應用對提高學生理解能力,促進學生更好的理解抽象定理具有重要的現(xiàn)實作用。為此,我們應認識到信息技術應用對三類本科學生物理學習的積極影響。 </p><p> 四、信息技術發(fā)展增加了大學物理教學信息的傳遞量 </
12、p><p> 以往的傳統(tǒng)教學中,在給學生介紹一些物理前沿、物理學史或物理趣聞等內容時,總是苦于只有一張嘴,無法給學生提供更多的信息資料,在使用多媒體技術后,通過大量的圖片和影像資料,可以向學生提供更多的信息、更多的資料,從而在擴展學生知識面,提高學生學習物理的興趣方面提供了有力的技術保證。 </p><p> 由此可見,信息技術的發(fā)展給大學物理教學信息的傳遞提供了有力的支持,其影響具體表現(xiàn)
13、在以下幾個方面: </p><p> 1、信息技術給大學物理教學信息的傳遞提供了新的方式 </p><p> 信息技術的應用,使得大學物理教學信息的傳遞能夠以新的方式進行,在傳遞效果和傳遞速度上都有明顯提升,改變了大學物理教學信息的傳遞方式,促進了大學物理教學信息的傳遞。 </p><p> 2、信息技術解決了大學物理教學信息的傳遞瓶頸問題 </p>
14、;<p> 受到傳統(tǒng)受到的限制,大學物理教學信息的傳遞速度和質量難以得到繼續(xù)提升。在這一制約下,信息技術的應用給了大學物理教學信息傳遞以有力的支持,保證了大學物理教學信息的快速傳遞。 </p><p> 3、信息技術優(yōu)化了大學物理教學信息的傳遞過程 </p><p> 信息技術的應用,給大學物理教學信息以全新的模式,使大學物理教學信息能夠在傳輸速度和傳輸質量上都能有明顯
15、的提高,對大學物理教學的促進作用比較明顯。 </p><p><b> 五、結論 </b></p><p> 通過本文的分析可知,在大學物理教學過程中,信息技術的發(fā)展對大學物理教學的影響非常明顯,只有加深對信息技術的了解,做到正確理解信息技術的內涵,擴大信息技術的應用范圍,才能為大學物理教學提供有力的支持,實現(xiàn)信息技術對大學物理教學的有效支撐。 </p>
16、;<p><b> 參考文獻: </b></p><p> [1] 蔣曉明;劉旺盛;施國棟;胡春來;;大學物理網絡考試應用與分析系統(tǒng)[J];電腦編程技巧與維護;2011年14期 </p><p> [2] 劉淑娥;拾景忠;孫鐳;;大學物理演示實驗室建設實踐與思考[J];實驗室研究與探索;2011年06期 </p><p>
17、 [3] 劉浩廣;王海威;李昊昱;;獨立學院大學物理教學改革的探索[J];時代教育(教育教學);2011年06期 </p><p> [4] 陳波;楊茂田;;獨立學院大學物理多媒體教學的思考[J];科技信息;2011年21期 </p><p> [5] 王成;網絡環(huán)境下大學物理自主學習的研究[D];陜西師范大學;2008年 </p><p> [6] 毛小麗;
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