信息技術發(fā)展對大學物理教學的影響

1、<p>　　信息技術發(fā)展對大學物理教學的影響</p><p>　　摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術對教學過程產生了深遠的影響。對于大學物理教學而言，信息技術的應用，不但改變了大學物理教學的模式和方法，還提高了大學物理教學的科技含量，賦予了大學物理教學更加先進的教學方法，使大學物理教學在教學形式上有了很大的變化，對于三類本科生的接受水平改變更是非常必要的?；谶@一認識，我們應認識分析信息技術發(fā)展對大

2、學物理教學的影響，做到正確理解并運用信息技術，提高大學物理教學質量，為大學物理教學提供有力支持，保證大學物理教學在整體水平和教學效果上有全面提高。 </p><p>　　關鍵詞：信息技術； 大學物理教學； 積極影響 </p><p><b>　　中圖分類號：O4 </b></p><p><b>　　一、前言 </b>&l

3、t;/p><p>　　在大學物理教學中，隨著學生求知欲和教學難度的增加，傳統(tǒng)教學手段的弊端越來越明顯，單純依靠課堂講解難以實現(xiàn)對物理原理和現(xiàn)象的描述。在這種狀態(tài)下，信息技術的發(fā)展及應用給了大學物理教學以可靠的支撐。信息技術的發(fā)展，主要表現(xiàn)在計算機技術和網絡技術等方面，其中計算機和網絡技術對大學物理教學的影響最為明顯。應用了信息技術之后，大學物理教學實現(xiàn)了對物理原理和現(xiàn)象的準確描述，將難懂的物理原理變成了易于理解的視頻

4、信息，降低了教學難度，提高了教學效果。為此，我們應認真分析信息技術發(fā)展對大學物理教學的影響。 </p><p>　　二、信息技術發(fā)展使大學物理教學理論和實驗教學實現(xiàn)了有機結合 </p><p>　　通過了解發(fā)現(xiàn)，大學物理存在較多的理論和實驗，在理論教學和實驗教學開展過程中，由于理論和實驗相對復雜，單純利用講解的方式難以達到教學目的。信息技術的應用，給了大學物理理論教學和實驗教學以有力的支撐

5、。 </p><p>　　例如：在講授非慣性參照系中慣性力的引入時，首先通過視頻演示小球相對加速運動小車的運動情況，提出問題，使學生先對非慣性系產生感性認識；進而通過動畫演示利用引入慣性力解決問題的可行性；最后再給出生活實例（人在汽車啟動和剎車時的反映和轉盤上小球慣性力提供向心力視頻）加深對慣性力的感性理解。 </p><p>　　通過采用信息技術手段，大學物理理論教學和實驗教學找到了新的

6、教學方式，對理論的講解已經從單純的平面講解向視頻講解和多媒體講解轉變，講解的總體效果和教學質量也得到了持續(xù)提高。在實驗教學方面，在應用信息技術手段之前，對于一些實驗現(xiàn)象，難以做到深入描述，更難以讓學生迅速接受。應用了信息技術手段之后，大學物理實驗教學將許多實驗過程做成了多媒體教材，利用動畫演繹的方式，詮釋物理實驗過程，讓學生能夠更好的理解物理實驗，加深對物理原理和物理現(xiàn)象的理解，從而達到提高大學物理教學質量的目的。為此，我們要認識到信息

7、技術發(fā)展對大學物理理論教學和實驗教學的重要影響。 </p><p>　　對于三類本科學生而言，考慮到物理基礎比較薄弱，理解能力需要進一步加強，信息技術的應用，給三類本科提供了有力的時機和良好的了解機會，使三類本科學生能夠更好的理解課堂教學內容，加深對物理概念和定理的理解，提高物理學習效果。 </p><p>　　三、信息技術發(fā)展使大學物理教學的抽象規(guī)律變得更加具體形象 </p>

8、<p>　　發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢可以有效的解決物理現(xiàn)象及規(guī)律的講解問題。對于有些不能用實驗演示的物理現(xiàn)象，可以通過計算機模擬，將宏觀現(xiàn)象縮小，將微觀現(xiàn)象放大，讓客觀存在的看不見摸不著的東西變得形象逼真，營造一種真實氛圍。 </p><p>　　考慮到大學物理教學中存在較多的抽象規(guī)律及原理，要想加深學生對抽象原理和規(guī)律的印象，單純依靠講解的方式難以奏效。隨著信息技術的發(fā)展及應用，賦予了大學物理教學更多

9、的教學手段，不但改變了教學模式，同時也實現(xiàn)了教學方法創(chuàng)新，信息技術發(fā)展對大學物理教學抽象規(guī)律的介紹主要表現(xiàn)在以下幾個方面： </p><p>　　1、信息技術使大學物理教學抽象規(guī)律的介紹更加容易 </p><p>　　信息技術的采用，為大學物理教學抽象規(guī)律的介紹提供了有力支撐，使大學物理教學抽象規(guī)律的介紹更加容易，滿足了大學物理抽象規(guī)律教學需要。 </p><p>

10、　　2、信息技術改變了物理教學中抽象規(guī)律的教學方法 </p><p>　　應用了信息技術之后，物理教學中抽象規(guī)律的教學改變了過去單純講解的方法，取而代之的是多媒體技術及方法，對大學物理教學抽象規(guī)律的講解促進作用明顯。 </p><p>　　3、信息技術提高了物理教學中抽象規(guī)律的教學效果 </p><p>　　信息技術作為先進的教學方法，對大學物理教學產生了重要影響，

11、特別是為抽象規(guī)律的教學提供了有力的支持，保證了抽象規(guī)律的教學效果滿足實際需要。 </p><p>　　從三類本科學生的物理學習情況來看，普遍對抽象定理的理解存在困難，信息技術的應用對提高學生理解能力，促進學生更好的理解抽象定理具有重要的現(xiàn)實作用。為此，我們應認識到信息技術應用對三類本科學生物理學習的積極影響。 </p><p>　　四、信息技術發(fā)展增加了大學物理教學信息的傳遞量 </

12、p><p>　　以往的傳統(tǒng)教學中，在給學生介紹一些物理前沿、物理學史或物理趣聞等內容時，總是苦于只有一張嘴，無法給學生提供更多的信息資料，在使用多媒體技術后，通過大量的圖片和影像資料，可以向學生提供更多的信息、更多的資料，從而在擴展學生知識面，提高學生學習物理的興趣方面提供了有力的技術保證。 </p><p>　　由此可見，信息技術的發(fā)展給大學物理教學信息的傳遞提供了有力的支持，其影響具體表現(xiàn)

13、在以下幾個方面： </p><p>　　1、信息技術給大學物理教學信息的傳遞提供了新的方式 </p><p>　　信息技術的應用，使得大學物理教學信息的傳遞能夠以新的方式進行，在傳遞效果和傳遞速度上都有明顯提升，改變了大學物理教學信息的傳遞方式，促進了大學物理教學信息的傳遞。 </p><p>　　2、信息技術解決了大學物理教學信息的傳遞瓶頸問題 </p>

14、;<p>　　受到傳統(tǒng)受到的限制，大學物理教學信息的傳遞速度和質量難以得到繼續(xù)提升。在這一制約下，信息技術的應用給了大學物理教學信息傳遞以有力的支持，保證了大學物理教學信息的快速傳遞。 </p><p>　　3、信息技術優(yōu)化了大學物理教學信息的傳遞過程 </p><p>　　信息技術的應用，給大學物理教學信息以全新的模式，使大學物理教學信息能夠在傳輸速度和傳輸質量上都能有明顯

15、的提高，對大學物理教學的促進作用比較明顯。 </p><p><b>　　五、結論 </b></p><p>　　通過本文的分析可知，在大學物理教學過程中，信息技術的發(fā)展對大學物理教學的影響非常明顯，只有加深對信息技術的了解，做到正確理解信息技術的內涵，擴大信息技術的應用范圍，才能為大學物理教學提供有力的支持，實現(xiàn)信息技術對大學物理教學的有效支撐。 </p>

16、;<p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 蔣曉明；劉旺盛；施國棟；胡春來；；大學物理網絡考試應用與分析系統(tǒng)[J]；電腦編程技巧與維護；2011年14期 </p><p>　　[2] 劉淑娥；拾景忠；孫鐳；；大學物理演示實驗室建設實踐與思考[J]；實驗室研究與探索；2011年06期 </p><p>　

17、　[3] 劉浩廣；王海威；李昊昱；；獨立學院大學物理教學改革的探索[J]；時代教育（教育教學）；2011年06期 </p><p>　　[4] 陳波；楊茂田；；獨立學院大學物理多媒體教學的思考[J]；科技信息；2011年21期 </p><p>　　[5] 王成；網絡環(huán)境下大學物理自主學習的研究[D]；陜西師范大學；2008年 </p><p>　　[6] 毛小麗；