如何打造高效和諧的高中地理課堂

1、<p>　　如何打造高效和諧的高中地理課堂</p><p>　　摘 要：有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。建立平等的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍；培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；因材施教，面向全體學(xué)生；重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生“會學(xué)”。本文從以上四方面談一談怎樣有效地利用課堂，以提高中學(xué)地理課堂教學(xué)的有

2、效性。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；課堂教學(xué)；有效性。 </p><p>　　實施有效教學(xué)已成為我們每個教師的不懈追求。所謂“有效”，主要是指通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。一句話，“有效教學(xué)”不是指教師講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。加之新課程改革的課堂教學(xué)中不僅涉及課堂知識的傳遞、技能的形成，而且關(guān)系到課堂教學(xué)思想、課堂教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)情感等諸多方面。如何實

3、現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，在當(dāng)前課程改革中已經(jīng)引起我們足夠的重視。怎樣的地理課堂教學(xué)才是有效的？如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量？這一直是我們地理教師在實踐中努力探索的課題。 </p><p>　　下面筆者結(jié)合自己的地理教學(xué)實踐，就如何提高中學(xué)地理課堂教學(xué)有效性談幾點(diǎn)體會。 </p><p>　　一、建立平等的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍 </p>&

4、lt;p>　　傳統(tǒng)課堂以教師為中心，教師是“權(quán)威”，整堂課從頭到尾都是教師在講而學(xué)生在聽，有時教師提出問題后整個教室鴉雀無聲。試想，這樣的教學(xué)怎能提高效率呢？因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀和師生觀，要看到課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動，在這個過程中教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的、相互尊重的。在課堂教學(xué)過程中不應(yīng)是教師的“一言堂”，而應(yīng)是師生共同參與的“群言堂”。教師要允許學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)生好奇多思，不滿足于現(xiàn)成

5、的結(jié)論，提出不同的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作態(tài)度；在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以積極的引導(dǎo)為主，以消極的限制為輔；對違反課堂紀(jì)律的行為和其他一些偶發(fā)事件要妥善處理，盡量避免當(dāng)堂激化矛盾的做法，防止師生間的直接沖突，從而形成一個交流充分、配合默契、討論熱烈、輕松愉快的理想的課堂氣氛，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。 </p><p>　　二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性 </p><p>　　一個學(xué)生若對

6、某學(xué)科有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的能動性就能得到最大限度的發(fā)揮。要使學(xué)生學(xué)有興趣，老師必須教得有趣。教師在教學(xué)中，可適當(dāng)選擇地理詩歌、地理散文、地理故事、地理謎語、時事地理等進(jìn)行教學(xué)。此外，還必須注意聯(lián)系實際。地理課程綜合性強(qiáng)，內(nèi)容包羅萬象，有斗轉(zhuǎn)星移的無限宇宙，有風(fēng)云變幻的自然現(xiàn)象，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，還有千百年來世界各國人民譜寫的人類文明的光輝篇章，豐富的內(nèi)容本身就具有強(qiáng)烈的吸引力。只要教師適時地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，就會使學(xué)

7、生感到無窮的樂趣，由此激發(fā)學(xué)生急于了解眾多自然之謎的強(qiáng)烈愿望，從而使他們對地理課產(chǎn)生極大的興趣，促使學(xué)生由被動的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。 </p><p>　　三、因材施教，面向全體學(xué)生 </p><p>　　教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)與課堂活動、作業(yè)的設(shè)置要有彈性，要尊重學(xué)生之間的個體差異，要讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，并經(jīng)過努力都能解決教師

8、提出的問題，這才真正體現(xiàn)了“因材施教”的原則。讓每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，這是維持和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)的最基本也是最有效的方式，有了學(xué)習(xí)動機(jī)，才談得上提高課堂教學(xué)效率。 </p><p>　　四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生“會學(xué)” </p><p>　　1.注重基礎(chǔ)知識的積累。有一句話叫“高度決定視野”。如果沒有地理知識的積累，地理能力就成了“無源之水、無本之木”。所以地理學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)知識著

9、手，扎扎實實地掌握各種地理事物與地理現(xiàn)象的基本特征、分布規(guī)律和形成原因，這樣分析問題就有了依據(jù)，解題能力自然得到提升。 </p><p>　　2.指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“腦圖”。地圖是地理知識的重要載體?？嫉乩肀囟ㄒ肌皥D”，這是地理學(xué)科的特色。從某種意義上講，地圖可以稱得上是地理的靈魂。所以學(xué)生平日學(xué)習(xí)時，要用眼看圖，用腦記圖，動手畫圖，將各種地理事物在腦海中進(jìn)行準(zhǔn)確“定位”，構(gòu)建“腦圖”，逐步在大腦中形成“經(jīng)緯網(wǎng)”。腦

10、中有圖，在地圖上對應(yīng)知識點(diǎn)，圖文結(jié)合，則地理就不再是單調(diào)的文字，而成為一幅幅生動鮮活的地圖，學(xué)習(xí)地理就會變得輕松、有趣。 </p><p>　　3.學(xué)會“舉一反三”。“舉一反三”有利于培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的融會貫通和應(yīng)用能力，也是地理綜合性思維的要求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，才可迅速確定解決思路。 </p><p>　　4.學(xué)

11、會自學(xué)。教會學(xué)生獨(dú)立思考，將使學(xué)生終生受益。所以教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，要有目的有計劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納等方法傳授給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。 </p><p>　　5.學(xué)以致用。地理知識與生活聯(lián)系緊密，在地理教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將地理知識落實到生活中，聯(lián)系生活實際，做到學(xué)以致用。 </p><p>　　6.列表比較。地理學(xué)科中有許多知識，學(xué)生在記憶時往往相

12、互混淆，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用列表比較，找出異同之處，從而達(dá)到掌握知識的目的。 </p><p>　　以上是筆者對提高中學(xué)地理課堂教學(xué)有效性策略的粗淺認(rèn)識，在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)針對學(xué)生情況靈活應(yīng)用。提高課堂教學(xué)有效性的最終目的在于真正讓學(xué)生學(xué)有所得，真正讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得樂趣。提高地理課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵取決于教師的課堂教學(xué)行為，所以作為教師，要不斷地反思、總結(jié)日常教學(xué)行為，不斷改進(jìn)和提高自己的課堂教學(xué)策略，