小學低年級識字教學的幾點做法

1、1小學低年級識字教學的幾點做法小學低年級識字教學的幾點做法識字是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，是學生從運用口頭語言度到書面語言的橋梁。所以，識字教學質(zhì)量關系到小學生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，一直以來，小學教育都沿用“教師講，學生學”的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過去那種學生死記硬背、被動學習的現(xiàn)狀，倡導培養(yǎng)學生主動學習的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應根據(jù)課程改革精神，集百家之長，綜合應用、靈活運用多種方法組織教學，徹底改

2、變單調(diào)乏味的識字教學現(xiàn)狀。]針對小學低年級語文課學生識字量大，而學生又回生快這一特針對小學低年級語文課學生識字量大，而學生又回生快這一特點，我大膽的做了一些嘗試，讓孩子們在游戲中快樂識字點，我大膽的做了一些嘗試，讓孩子們在游戲中快樂識字如猜字如猜字謎、摘果子、開火車、拾貝殼，編兒歌等多種識字方法。孩子們都謎、摘果子、開火車、拾貝殼，編兒歌等多種識字方法。孩子們都很喜歡這種識字方法，同時對識字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，記的也比很喜歡這種識字方法

3、，同時對識字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，記的也比較牢固。除此之外，我還把學生的識字活動延伸到課堂以外，讓他較牢固。除此之外，我還把學生的識字活動延伸到課堂以外，讓他們在生活中識字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用們在生活中識字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等都是他們識字的舞臺。通過多年的實踐，我感到這品、衣服品牌等都是他們識字的舞臺。通過多年的實踐，我感到這種方法的確能收到較好的效果。種方法的確能收到較好的效

4、果。在多年的小學語文教學工作中，我認為小學低年級學生識字量在多年的小學語文教學工作中，我認為小學低年級學生識字量很大，而且學生學生學得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認讀。很大，而且學生學生學得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認讀?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“識字教學要將》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)兒童熟識的語言因素作為主要材料，

5、同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學32、開火車：一人當火車頭，其余學生學火車開動的聲音（嗚、開火車：一人當火車頭，其余學生學火車開動的聲音（嗚——咔嚓，嗚咔嚓，嗚——咔嚓）咔嚓），老師出示生字，讓學生依次按順序讀字音組，老師出示生字，讓學生依次按順序讀字音組詞，并分析字形。誰說錯了，火車立即停，讓后面的學生當修理員詞，并分析字形。誰

6、說錯了，火車立即停，讓后面的學生當修理員修理（重讀字音組詞，分析字形）修理（重讀字音組詞，分析字形），修好后繼續(xù)開著火車走，直到學，修好后繼續(xù)開著火車走，直到學生開完火車到站為止。不知不覺中，孩子們就把所學的生字輕而易生開完火車到站為止。不知不覺中，孩子們就把所學的生字輕而易舉的記住了，而且心里充滿了勝利的喜悅。舉的記住了，而且心里充滿了勝利的喜悅。3、拾貝殼：在學完生字后，即興在黑板上畫滿形狀不同，顏色、拾貝殼：在學完生字后，即興在黑

7、板上畫滿形狀不同，顏色各異的貝殼，每個貝殼中間都寫著一個字。上臺拾貝殼的孩子必須各異的貝殼，每個貝殼中間都寫著一個字。上臺拾貝殼的孩子必須大聲教臺下的孩子讀那個字，讀對了，大家鼓掌；讀錯了，就請自大聲教臺下的孩子讀那個字，讀對了，大家鼓掌；讀錯了，就請自己的朋友幫忙。做這個游戲時，孩子們總是爭先恐后的上臺拾貝己的朋友幫忙。做這個游戲時，孩子們總是爭先恐后的上臺拾貝殼，他們上臺領讀的聲音是那樣響亮，神情是那樣專注。這種游戲殼，他們上臺領讀

8、的聲音是那樣響亮，神情是那樣專注。這種游戲不但成功地再現(xiàn)了新知，而且鞏固了所學。不但成功地再現(xiàn)了新知，而且鞏固了所學。4、找朋友：選擇一些同音異形字或準備一些字形結(jié)構(gòu)相同的、找朋友：選擇一些同音異形字或準備一些字形結(jié)構(gòu)相同的字，讓學生讀后手拉手交朋友。這樣學生既鞏固了知識，又找到了字，讓學生讀后手拉手交朋友。這樣學生既鞏固了知識，又找到了學習上的伙伴。心里得到了滿足，也充滿了興趣。學習上的伙伴。心里得到了滿足，也充滿了興趣。5、彩虹橋：

9、出示生字后，分組讀出，再分組組詞，看看哪組組、彩虹橋：出示生字后，分組讀出，再分組組詞，看看哪組組的詞最多。然后各組從組過的詞中任選兩個詞進行說話。在這種游的詞最多。然后各組從組過的詞中任選兩個詞進行說話。在這種游戲中，孩子全身心的投入，能讓他們感覺到自己就是學習的主人。戲中，孩子全身心的投入，能讓他們感覺到自己就是學習的主人。6、編字訣或兒歌：剛開始的時候，老師可以編一些幫助學生識、編字訣或兒歌：剛開始的時候，老師可以編一些幫助學生識