小學數學高效課堂的有效應用研究

1、<p>　　小學數學高效課堂的有效應用研究</p><p>　　摘 要：隨著教學改革不斷深入，我國小學教學事業(yè)已步入嶄新的階段。隨之，小學數學課堂教學已被提出新的更高要求，注重學生數學綜合素質的培養(yǎng)，為此，教師需要不斷優(yōu)化教學方法，靈活應用，幫助學生更好地學習數學學科。因此，本文作者以新課標教改為基點，對如何開展小學數學高效課堂的有效應用研究予以了分析。 </p><p>　　關

2、鍵詞：新課標；小學數學；高效課堂；有效應用；分析 </p><p>　　構建高效課堂是每個教師的愿望，在小學數學教學中，我們應靈活運用多種教學方式，為學生創(chuàng)設有利于他們個性發(fā)展的教學環(huán)境，教師要善于運用自己的智慧去優(yōu)化課堂教學過程，和學生建立良好的師生關系，達到教學目標的高效率，整合教學內容，創(chuàng)新教學方法，打造出數學高效課堂。在新課程改革的形勢下，原來枯燥無味的課堂應該變得活躍起來，學生在這樣的課堂上自由活動，積

3、極發(fā)言，主動思考和探索。但是，在實際教學中，這一點落實的不是很到位，因此，如何提高數學課堂教學效率需要每個教師深思和研究。 </p><p>　　一、高效課堂的重要性 </p><p>　　高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現實教學產生一種動力、牽引、導向作

4、用。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應是一個動態(tài)的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態(tài)。 </p><p>　　高效課堂是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導以規(guī)范具體的教學目標為導向。促進學生的終身發(fā)展、為學生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習

5、的方法，使學生“會學習”。 </p><p>　　所以，一個有效的課堂教學，不僅能夠把小學生的注意力集中到課堂中來，還能夠對學生現在和往后的學習產生一個很重要的影響。另一個就是能夠幫助教師提高教學效率。事物總有兩面性，數學教學也影響著兩個人，一個是學生，一個是教師。高效課堂不僅對學生產生影響，對教師也有很大的影響。 </p><p><b>　　二、高效課堂應用 </b&g

6、t;</p><p>　　1.以大綱為基礎，結合實際，設計好教學方案 </p><p>　　學生預習，教師備課。備課過程中，教師根據大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容；典型題例自己先要做，相關的知識要充分學習。還要提前一周集體研究下周備課時的教學方案。教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現。教學方案設計的重點教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知

7、識基礎，能力水平與思想水平，符合學?，F有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。 </p><p>　　2.把握好時間安排和學法指導，努力創(chuàng)建學習型課堂 </p><p>　　時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂

8、上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。 </p><p>　　教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。比方說運用信息技術手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學

9、生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。 </p><p>　　3.營造和諧的師生關系和學習氛圍 </p><p>　　親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)

10、揮的條件是民主?！币岣邔W生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應努力創(chuàng)設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。 </p><p>　　教師要經常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的

11、眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。 </p><p>　　4.練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果 </p><p>　　練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉化為能力。 </p><p>　　課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課

12、堂作業(yè)要緊扣當堂教學內容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學生的發(fā)展，要有彈性。課內外作業(yè)都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。 </p><p>　　練習要精心設計，堅決避免重復。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。 </p><p><b>　　三、結語 </b>&

13、lt;/p><p>　　課堂教學的一門很深的學問，打造數學高效課堂，應把課前、課堂、課后有機結合起來，將每一步的工作做細、做實，課堂上多給學生自主學習的空間，重視學生富有個性的思維表現，努力拓寬他們的思維空間。教師應本著一切為了學生的發(fā)展，樹立服務學生理念，以教學理念作指導，努力提高自身的教學水平，勇于實踐，不斷總結，真正提高課堂教學質量。 </p><p><b>　　參考文獻：

14、</b></p><p>　　[1]張亞莉.怎樣培養(yǎng)小學生的數學思維能力[J].小學科學（教師版），2012年12期. </p><p>　　[2]馬建茹.淺談小學生數學思維的啟迪與培養(yǎng)[J].學周刊，2012年34期. </p><p>　　[3]江琪.小學生數學思維能力培養(yǎng)淺析[J].考試周刊，2014年51期. </p><p&