教師是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人

1、<p>　　教師是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人</p><p>　　2005年在教育部全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班上我有幸聆聽了教育部藝術(shù)教育委員會(huì)副主任周蔭昌教授的報(bào)告，第一次真正感受到音樂的魅力?？梢哉f音樂已融入了周教授的生命，成了周教授生活的一部分。雖已頭發(fā)花白但風(fēng)采依就，激情不減，一種生活的力量催發(fā)著周教授的生命。正像他所述：文革的“肆虐”讓他一天搬一次家，讓家無立身之地，沒有一件完整的器物可用，目的是想通過

2、搬家將他精神整垮，將這位知識(shí)分子打入“地獄”。面對(duì)“紅衛(wèi)兵”的恫嚇，面對(duì)家徒四壁，周教授沒有低頭，沒有被打倒，他找到了唯一讓他活下去的理由――親自制作小板凳，坐在自己親手制作的板凳上，他揚(yáng)起了生活的信心，你毀了，我再做，我要憑著這項(xiàng)技能支撐我堅(jiān)定的活下去，越活越好。正像周教授話語(yǔ)激昂、淚眼婆娑地所述：“我要永遠(yuǎn)的感謝的小學(xué)李老師，是他的一堂制作小板凳的課堂，教會(huì)了我擁有這項(xiàng)技能，讓我沒有在‘文革’時(shí)期被打倒！” </p>

3、<p>　　周教授的一生不知道上過多少堂課，但真正在他心中印記最深并給他一生力量的卻是一節(jié)教會(huì)他做小板凳的課，也正是小學(xué)的李老師通過這一堂課給了周教授一生的力量和信心。因而，李老師是影響周蔭昌教授一生的重要人物。 </p><p>　　羅杰?羅爾斯是美國(guó)紐約歷史上的第一位黑人州長(zhǎng)。在他上小學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅在發(fā)現(xiàn)他從窗臺(tái)上跳下來時(shí)，一把抓住他的小手，鼓勵(lì)他說：“我看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來你是紐約州的

4、州長(zhǎng)！”從那天起，紐約州長(zhǎng)就像一面旗幟牽引著他成長(zhǎng)，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長(zhǎng)。正是皮爾保羅校長(zhǎng)的寬容和心理暗示，讓羅杰?羅爾斯憑著終有一天能當(dāng)上州長(zhǎng)的自信和力量使自己走向了成功。因而，皮爾保羅校長(zhǎng)是引領(lǐng)羅杰?羅爾斯一生的重要人物。 </p><p>　　在我看來，我是一個(gè)不喜歡讀書的人，也從來沒有撰寫教育隨筆的想法和習(xí)慣。從2001年任實(shí)驗(yàn)一小校長(zhǎng)起，對(duì)

5、學(xué)校的工作雖有滿腔的熱忱和激情，但依然重復(fù)著周圍許多校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思路和模式，在習(xí)慣處滑行。2003年，為培養(yǎng)和打造自己的專家型校長(zhǎng)，市教育局委托北京師范大學(xué)新課程中心舉辦了首批骨干校長(zhǎng)研修班，我同其他28位同仁一起走進(jìn)了高校的大門。說實(shí)話，雖然我對(duì)培訓(xùn)寄許了期望，但我從內(nèi)心卻沒有想到這次培訓(xùn)會(huì)影響我的一生。白天、夜晚，專家報(bào)告、校長(zhǎng)沙龍、名校參觀、閱讀名著、反思寫作，尤其是年輕的班主任蘆詠莉博士每天學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)的理念點(diǎn)評(píng)和“讀好書、交高

6、人”的寄語(yǔ)，及她對(duì)事業(yè)的熱愛和激情時(shí)時(shí)在感染著我們每一個(gè)參與的校長(zhǎng)。21個(gè)震動(dòng)心靈和喚醒靈魂的日夜，從此改變了我的生活方式。什么樣的選擇決定著什么樣的生活，什么樣的生活方式?jīng)Q定著你的生命價(jià)值。從此，我走上了一條每日與書相伴、與自己心靈對(duì)話的道路，閱讀和寫作成了我工作和生活的一部分。一路走來，五年風(fēng)雨無阻，我不知道我讀了多少教育、文學(xué)、管理和兒童著作，我不知道我留下多少字的隨筆和心得。但我感覺，我的視野越來越寬廣了，我的教育思想越來越豐實(shí)

7、了。自2004年起</p><p>　　美國(guó)教育家雅斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。” 在每個(gè)人的成長(zhǎng)中，教師起著關(guān)鍵性作用，影響和引領(lǐng)著每個(gè)孩子的一生。每個(gè)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和快樂幸福與他的每一名老師緊緊聯(lián)系在一起。身為老師，我們具有極大的力量，我們能讓孩子們活得愉快或悲慘，也能讓他們丟臉或開心，我們能傷人也能救人，能挖苦人也能安慰人；我們采用的方法和

8、情緒表現(xiàn)，直接左右著學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的心情就會(huì)舒暢，很輕松，當(dāng)我們一臉怒氣地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怒氣的槍口上；我們平時(shí)一努力，就會(huì)多考上幾個(gè)學(xué)生，我們少用心思，一松懈，肯定就會(huì)少考上幾個(gè)學(xué)生；我們以高尚的情操，積極的人生觀去引導(dǎo)他們，他們就容易積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，若以卑劣的手段，消極的人生觀去引導(dǎo)他們，他們就很容意走上暗道，成為社會(huì)的人渣。教育無小事，有時(shí)老師的一句話、一個(gè)

9、動(dòng)作、一次鼓勵(lì)、一次表?yè)P(yáng)、一次關(guān)心可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。 </p><p>　　教育是最神圣的事業(yè)。因?yàn)?，與這份事業(yè)緊密相聯(lián)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，與這份事業(yè)不可分割的是一個(gè)個(gè)最豐富、最廣袤、最獨(dú)特也最具靈性的心靈世界。因?yàn)?，教育是一種指向于人的生命和心靈世界的終極關(guān)懷。所以，選擇了教育，就是選擇了一份沉甸甸的責(zé)任。而這份責(zé)任，因關(guān)乎生命、關(guān)乎今天、關(guān)乎未來而美好。因此，老師對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)是重要的人。 <

10、;/p><p>　　對(duì)每位老師的一生來說，每個(gè)學(xué)生可能是他教育生涯中的幾千分之一，但對(duì)于每個(gè)孩子和他的家庭來說，卻是百分之百的希望和幸福。當(dāng)每個(gè)孩子和家長(zhǎng)心存希望和信賴，將自己和家庭的幸福交給我們時(shí)，我們將以怎樣的姿態(tài)和行動(dòng)給他們一份滿意的答卷，應(yīng)該是每一名教師時(shí)時(shí)思考并努力行動(dòng)的事情?！妒鞘裁醋尳處煵粩噙M(jìn)步》中用一個(gè)詞來比喻教師：守護(hù)天使。著名的教育理論家蘇霍姆林斯基對(duì)此也有十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣

11、，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心，露珠就會(huì)滾落破碎。學(xué)生的心靈就如同這露珠，需要教師和家長(zhǎng)加倍呵護(hù)。小心輕放孩子心。我們每一位老師都應(yīng)該做這樣一個(gè)守護(hù)天使，用愛心和思考作為我們的一對(duì)翅膀，守護(hù)那份純真，那份美。 </p><p>　?。▽O寶華，山東省東營(yíng)市墾利縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)） </p><p><b>　　責(zé)編 / 王廣洲