淺談傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、淺談傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依蘭二中：王力鵬摘要：隨著我國教育現(xiàn)代化的不斷推進，各項教育改革措施相繼展開。然而，在我們一味的尋求現(xiàn)代化的同時，是否應(yīng)該回首一下我國的傳統(tǒng)文化對當(dāng)前教育的影響。作為一個擁有五千年歷史的國度，傳統(tǒng)文化博大精深，理應(yīng)在我國現(xiàn)代化教育中占有一席之地。本文以初中數(shù)學(xué)為視野，探討了將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，如可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；提高教學(xué)質(zhì)量；促進學(xué)科發(fā)展等。闡述完重要性之后又具體列舉了如何將

2、中國傳統(tǒng)文化滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的措施，如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分利用傳統(tǒng)文化載體；古今結(jié)合感受中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)魅力等。通過這些措施以期推動我國傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量契合度我國作為一個擁有五千年文明歷史的國度，在漫漫的歷史長河中積淀了大量的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而對于這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承離不開青少年一代。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，深感自己有義務(wù)，也有責(zé)任將我國的傳統(tǒng)文化應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中。這既是發(fā)

3、揚中華傳統(tǒng)文化的需要，同時也是進一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在要求。通過弘揚中國傳統(tǒng)文化，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)價值并應(yīng)用到教學(xué)過程中，有利于學(xué)生在獲取科學(xué)文化知識的同時，提升自身的思想道德素質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感和優(yōu)越感。我國的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了五千年的沉淀和積蓄，呈現(xiàn)出了絢麗多姿的一面。它具有延續(xù)性、包容性和凝聚力的特征，在文化的傳承與發(fā)展中形成了以人為本、自強不息、艱苦卓絕的文化特性，是中華民族的寶貴財富。而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在某些方面同

4、樣呈現(xiàn)出類似的特征，如初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既需要靈活的頭腦，同時也要有勤奮努力的學(xué)習(xí)態(tài)度，這與我國傳統(tǒng)文化中艱苦卓絕的文化特性是一脈相承的。因此，我國傳統(tǒng)文化的文化特性與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點是有著一定的契合度的。學(xué)的魅力。因此，二者是一種相輔相成、互相促進的關(guān)系。三、傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用1、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分利用傳統(tǒng)文化載體。我國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式豐富多樣，無論是曲藝、建筑、繪畫、詩詞，還是武術(shù)、中醫(yī)、書法、服飾，無不彰顯著中華民族深厚的

5、文化底蘊。同時，這也為中華傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用提供了豐富的文化載體。老師在授課的過程中要充分發(fā)揮想象力，根據(jù)授課內(nèi)容和傳統(tǒng)文化載體的特征，深入研究其中的契合度，緊緊的抓住這些文化載體為教學(xué)所用。例如，老師在授課的過程中可以通過窗花剪紙的形式，幫助同學(xué)掌握幾何圖形的結(jié)構(gòu)特征，如直線對稱、軸對稱；利用平面直角坐標(biāo)圖計算故宮、天壇等中國傳統(tǒng)建筑的具體數(shù)據(jù)；通過道家的陰陽太極圖和八卦圖，計算圓和多邊形的面積和周長；通過猜拳或擲骰子等我

6、國古老的娛樂形式來講解概率問題等。2、古今結(jié)合感受中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)魅力。我國古代數(shù)學(xué)在某些領(lǐng)域有著絕對的優(yōu)勢，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家如祖沖之、劉徽、墨子、惠施等，而在相關(guān)的學(xué)術(shù)著作上也有《九章算術(shù)》、《五曹算經(jīng)》、《笄數(shù)書》等流傳于世，在具體的數(shù)學(xué)問題上，圓周率、勾股定理、黃金分割點等理論的提出成為了國人為之驕傲的數(shù)學(xué)成就。所有這些老師在授課的過程中都可以穿插到課程當(dāng)中，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，同時也讓其領(lǐng)悟到中國傳統(tǒng)文化的魅力。如在講解平行

7、四邊形時，可介紹我國古代數(shù)學(xué)家劉徽如和利用出入相補的原理計算平行四邊形的面積；通過講授數(shù)學(xué)家華羅庚的偉大事跡來鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)報效祖國，幫助其樹立愛國主義精神；通過介紹數(shù)學(xué)家陳景潤的“哥德巴赫猜想”，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感悟中國人民在數(shù)學(xué)方面的智慧和才能。3、挖掘隱性素材感悟傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化博大精深，文化類型豐富多樣。然而，同時是在古代有著舉足輕重地位的數(shù)學(xué)對于當(dāng)前社會的影響卻不如詩詞歌賦等其他傳統(tǒng)文化影響深遠，究其原因在于