新課改理論下初中物理教學實踐

1、<p>　　新課改理論下初中物理教學實踐</p><p>　　摘要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，我國教育事業(yè)的發(fā)展也進入了一個全新的階段，初中物理教學更是迎來了一個嶄新的時期。物理學作為一門工具性基礎學科，主要培養(yǎng)學生的觀察發(fā)展能力，分析解決能力，動手操作能力，研究創(chuàng)新能力。如何改善物理教學效果，為國家培養(yǎng)物理人才是每個物理教師工作的重點，結合新課程的改革，深入分析初中物理教學改革和實踐的發(fā)展，從而推動

2、教育水平的不斷進步。 </p><p>　　關鍵詞：學習興趣；學習能力；學生綜合素質 </p><p>　　一、有效培養(yǎng)學生的學習興趣 </p><p>　　變被動學習為主動學習，增加學習效率，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對于初中生來說他們正處于理論抽象理論過度的階段，對新鮮事物充滿了興趣，有打破砂鍋問到底的好奇心，老師在這中間起的作用也是相當重要的，老師應該學會用科學的方法增加

3、學生們的求知欲望，從而培養(yǎng)他們對物理學習的興趣。老師應該設計處理好課堂提問，來提高課堂教學效果，初中學生年齡來說相對較小，好奇心比較強，喜歡在課堂上展現(xiàn)自己，但是自我控制能力較差，注意力容易分散，針對學生的這些特點，設計好課堂提問的問題帶動學生們的學習興趣也是至關重要的。充分利用身邊的科學儀器，進行直觀的演示也可以激發(fā)學生的興趣，使學生自覺的，積極的去探求物理知識，有利于調動學生的主動性。物理學是一門很有趣的學科，與人們的生活也是息息相

4、關的，以知識在生產生活中的應用激發(fā)學生的學習興趣，學習的目的在于應用，初中物理教材中的物理知識應用在農村生產生活中的實例也是很多的，從現(xiàn)象到本質，層層遞進，最終不僅掌握了知識，而且會用知識分析現(xiàn)象，使知識掌握得到深化和升華。在實際教學中可以引入一些生活和自然常見的現(xiàn)象，例如：下雨過后出現(xiàn)彩虹的原因，海市蜃樓的現(xiàn)象又是在什么情況下發(fā)生的，見過北方冬天</p><p>　　二、有效培養(yǎng)學生能力的提升 </p&g

5、t;<p>　　有助于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，新課程改革提出教育的目的在于促進綜合素質和全面發(fā)展，初中物理教學不僅要注重學生學習成績的提高，更要提高教學質量，培養(yǎng)學生的實踐能力。對于物理教學來說應該就如同科學家做研究一樣，提高學生樹立做事的科學觀念，實事求是，善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。促進學生掌握正確餓學習方法，將理論與實際相互結合。俗語說的好，實踐是檢驗真理的唯一標準，將正確餓方法作用到實際生活中去，以適應發(fā)展的

6、需要，由此可以看出，培養(yǎng)學生樹立正確餓思維方法和掌握實踐操作能力有著重要的現(xiàn)實意義和教育意義。也有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣，實驗教學可以提高學生學習的熱情，在這個學習的過程中，老師應該和學生做好配合工作，形成互動，活躍課堂氛圍，例如，學習大氣壓的存在時，可以借助于試管和水來進行，學習慣性時，可以借助于慣性演示器來表現(xiàn)，老師在做這些實驗的時候，學生也會深深的被吸引，總結現(xiàn)象中所包含的深刻物理規(guī)律，以輕松的心態(tài)來學習，學習

7、效果會得到不斷提升，學生對于生活中的一些現(xiàn)象已經(jīng)習以為常，但是也缺乏更深入的認識，例如，水沸騰，在學生看來，水的溫度達到沸騰的溫度就可以沸騰，針對這一</p><p>　　三、有效培養(yǎng)學生的綜合素質 </p><p>　　新課改理論下的初中物理教育教學中，開展初中物理教育教學的目的在于全面綜合促進學生的綜合素質能力的發(fā)展以及學生各方面能力的發(fā)展，因此，初中物理教育教學應當摒棄傳統(tǒng)教育中的教

8、育教學方法，將精力集中在培養(yǎng)學生綜合素質能力的發(fā)展。因此，教師在初中物理教育教學中，不僅應當注重學生成績的高低，更要注重初中物理教育教學的教學質量，有效培養(yǎng)學生各方面的綜合實踐能力。尤其從初中物理這一重點，要求學生動手能力以及思維能力的學科而言，學生更應當像科學家一樣進行物理科學研究，以此來提升學生自主學習的科學性，從而樹立正確的物理思維觀，綜合提升學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生進行自主學習的能力。讓學生從初中物理學習中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提

9、出問題以及解決問題的能力，幫助學生掌握正確的初中物理學習方法，并用之于生活實際中，以適應社會對人才的要求。例如，在教育教學中，教師可以為學生提供相關的具有探究價值的問題，給學生充分的時間來進行思考探究，然后再讓學生就自己得到的結論進行分享交流。這樣不僅能有效培養(yǎng)學生的合作意識，同時能有效培養(yǎng)學生進行探究的能力。 </p><p>　　綜上所述，教師在進行初中物理教育教學過程中，應當尊重學生的教學主體地位，轉變傳統(tǒng)

10、的教育教學觀念，讓學生在日常教育教學中真正由被動變?yōu)橹鲃?，成為學習的主人，而教師則作為引導者、組織者，來引導學生采用正確的學習方法進行學習，與此同時，教師應當注重對學生綜合素質能力的培養(yǎng)、課堂教學的有效利用以及多媒體技術的合理運用，以此來提升學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，在整個物理教學的過程中把自己的教法和學生的學法統(tǒng)一起來，從而進一步的提升初中物理教育教學質量。同步進行，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。</p