新課改下高中物理基于“自主學(xué)習(xí)”理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、浙江省新一輪課改已全面開展，新課改提出在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，教學(xué)重點(diǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的重要載體。從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，研究發(fā)現(xiàn)為發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生全面發(fā)展所起的教育教學(xué)功能，要認(rèn)真思考教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的關(guān)系，切實(shí)開展教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上要有所創(chuàng)薪，進(jìn)一步思考學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)問題，努力建立多元化、多方位的評價(jià)體

2、系。
　　為此，針對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)狀中的不足，為更有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提出了基于“自主學(xué)習(xí)”理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究。
　　本文研究主要采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、理論研究、教學(xué)實(shí)踐等方法。通過問卷調(diào)查和座談完成中學(xué)物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀考量;依據(jù)新課改理念、自主學(xué)習(xí)理論、探究學(xué)習(xí)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，建立了基于“自主學(xué)習(xí)”理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式:構(gòu)筑了以

3、自主學(xué)習(xí)為核心分八步走的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程;全面細(xì)致地分析了人教版物理選修“3-1”中的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和特點(diǎn);根據(jù)教師指導(dǎo)時(shí)間與方式的不同，開展“不導(dǎo)自做”、“先導(dǎo)后做”、“邊導(dǎo)邊做”、“先做后導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的實(shí)踐研究，并用具體的教學(xué)案例進(jìn)行了實(shí)際運(yùn)用。通過實(shí)踐，進(jìn)一步探索完善了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的評價(jià)方法，制定了關(guān)注學(xué)生過程的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)表》和體現(xiàn)評價(jià)多元化的《物理實(shí)驗(yàn)操作能力考查評價(jià)表》;從教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為兩方面研究基于“自