淺議信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的整合

1、<p>　　淺議信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的整合</p><p>　　摘 要：近年來，科技快速發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用在社會的各個方面。教學(xué)也逐漸應(yīng)用信息技術(shù)，本文中主要介紹了信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 物理 整合 </p><p>　　中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）1

2、2-0034-01 </p><p>　　上世紀(jì)九十年代中期以來，信息技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，以前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢，滲透到世界的各個角落，給人類的生產(chǎn)、生活方式帶來巨大的變革。信息技術(shù)的普及為教育提供了豐富的資源，給教學(xué)帶來革新機遇，促進教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段直至教育思想、教育理論和教育體制的根本變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育與初中物理學(xué)科的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而應(yīng)該是高層次的主動適

3、應(yīng)，信息技術(shù)與物理課程的整合將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等的變革，信息技術(shù)與課程整合強調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、積極性、主觀性等方面的改善。根據(jù)本人多年來教學(xué)經(jīng)驗，運用新課程的理念和現(xiàn)代化教育技術(shù)進行學(xué)科整合，應(yīng)該能夠擺脫這種尷尬局面。 </p><p>　　一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是物理教改的一種途徑 </p><p>　　以多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代

4、通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為最先進的教學(xué)媒體與物理教學(xué)的整合，可以深化物理教學(xué)。利用信息技術(shù)的交互性能及時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進行個別化的實時指導(dǎo)，真正實現(xiàn)因材施教。利用信息技術(shù)，可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。信息技術(shù)教育與初

5、中物理教學(xué)整合，是運用系統(tǒng)方法、現(xiàn)代教育意識、新的教學(xué)理念，在物理教學(xué)過程中將信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教師、學(xué)生、課程內(nèi)容等教學(xué)諸元素有機結(jié)合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。以數(shù)字化學(xué)習(xí)為整合的核心。在信息化環(huán)境下實施教與學(xué)的活動，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源，利用信息工具讓學(xué)生對知識進行主動加工和意義建構(gòu)。信息技術(shù)教育與物理教學(xué)整合實施高質(zhì)量和高效率的一種物理教學(xué)方式。建立信息技術(shù)支持下的開放式的物理教與學(xué)的體系，必將促進物理教學(xué)觀念和模

6、式的變革。 </p><p>　　二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效方法 </p><p>　　素質(zhì)教育是依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，是使學(xué)生的智慧、潛能得到充分發(fā)展，學(xué)生個性得到主動發(fā)展的教育。隨著信息技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，作為現(xiàn)代教育的先進思想——建構(gòu)主義理論，便有了賴以生存與發(fā)展的廣闊空間和重要的技術(shù)支撐。建構(gòu)主

7、義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，將信息技術(shù)和初中物理教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來，將信息技術(shù)教育及信息技術(shù)的思想融合到物理教學(xué)中，促進物理學(xué)科教的變革，提高教學(xué)質(zhì)量，逐步實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的現(xiàn)代化；促進學(xué)生學(xué)的變革，提倡創(chuàng)新和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用知識能力、科技探究能力和創(chuàng)新能力

8、。 </p><p>　　三、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，為新型課堂教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境 </p><p>　　利用信息技術(shù)，可以將知識的表達多媒化；利用信息技術(shù)，可以建構(gòu)個別化學(xué)習(xí)情境；利用信息技術(shù)，可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。 </p><p>　　1.豐富了課堂教學(xué)手段 </p><p>　　信息技術(shù)中圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，

9、能克服傳統(tǒng)物理教學(xué)中語言描述具有不確定性、文字說明比較抽象乏味、實驗演示只能給學(xué)生以結(jié)論的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　2.突出了學(xué)生的主體性 </p><p>　　信息技術(shù)能夠突破教育環(huán)境的時空限制，使學(xué)生在特定的接近現(xiàn)實的情景中，主動地獲取知識，學(xué)生從被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體。 </p><p>　　3.更適于創(chuàng)設(shè)探究

10、情境 </p><p>　　超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，提供了極豐富的信息資源，構(gòu)成進行自由探究和自主學(xué)習(xí)的開放環(huán)境，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)揮學(xué)生思維的主動性，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的探究式學(xué)習(xí)。 </p><p>　　4.落實了因人施教原則 </p><p>　　借助人機交互和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，能對教育信息及時

11、收集與反饋，使表現(xiàn)方式和節(jié)奏更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，從而為實現(xiàn)物理教學(xué)過程中的因人施教提供技術(shù)支持和保障。 </p><p>　　5.凸現(xiàn)物理教學(xué)開放性 </p><p>　　信息技術(shù)既可以構(gòu)建個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)能使教學(xué)過程從局限在課堂中的封閉性走向開放性，不同地區(qū)的學(xué)生可以圍繞同一課題組成小組進行網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)習(xí)者提供了對相同問題的多種不同的觀點的比

12、較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化對知識的理解和掌握。 </p><p>　　四、目前使用的初中物理教材一大不足就是教學(xué)內(nèi)容偏舊，缺乏鮮活的時代氣息 </p><p>　　造成學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生枯燥無味和神秘難學(xué)之感。而現(xiàn)實生活中的材料，能夠使學(xué)生體會到物理就在身邊，現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的物理現(xiàn)象，與自己接觸到的問題息息相關(guān)，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師依照物理知識點在網(wǎng)上找到

13、相關(guān)網(wǎng)站，把站名提供給學(xué)生或在網(wǎng)頁上提供相關(guān)鏈接，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，便可以從小小的窗口實現(xiàn)物理走向生活、社會。大量的感性材料激起了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生不但搜集到了和書本知識相關(guān)的內(nèi)容，而且搜集到了許多讓我們意想不到的內(nèi)容。讓學(xué)生感到滿足的不只是知識的獲取，更重要的發(fā)現(xiàn)知識的過程和方法的體驗。這也正好體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個維度，所以整合對新的課程改革有著十分重要的意義，是實現(xiàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行之有效的方法、途徑和手段。這樣的整合才能使學(xué)生獲得真

14、正意義上的自主學(xué)習(xí)能力和體驗，形成自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，甚至影響到主體的終身學(xué)習(xí)。 　　五、教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放 </p><p>　　信息技術(shù)為實現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推進器，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活實際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富

15、的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程，結(jié)合教學(xué)實踐，因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時可能進入學(xué)生的視野，大量與教科書、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中

16、心，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，以及個體獨特的知識體系。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，</p><p><b>　　參考文獻 </b&