信息技術(shù)與初中物理課程整合研究.pdf

1、信息技術(shù)與課程的整合(亦稱信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合)是我國教育改革的熱點(diǎn)問題，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是我國推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化必然要求。整合的關(guān)鍵是：合理充分利用信息技術(shù)促進(jìn)教育深化改革，大幅提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，必須在科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行不懈的實(shí)踐探索。信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感的激勵(lì)工具和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有針對(duì)性地運(yùn)用到物理教學(xué)中，可以更有效地培養(yǎng)

2、學(xué)生的三維目標(biāo)。
　　 筆者進(jìn)行的整合實(shí)踐研究：以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)適合物理教學(xué)整合的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過研究新型的“學(xué)教并重”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)建行之有效的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在整合過程中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的局限性，與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免陷入誤區(qū)。如何隨著教育和信息化的發(fā)展深化課內(nèi)整合和進(jìn)行適合我國教育實(shí)