愛(ài)嬰培訓(xùn)介紹

1、沈陽(yáng)市愛(ài)嬰教育咨詢有限公司,資質(zhì)榮譽(yù),,,,,,師資培訓(xùn)中心,園所交流中心,教材教具中心,參加培訓(xùn)流程,根據(jù)您的基礎(chǔ)選擇適合您的培訓(xùn)課程！,,,早教指導(dǎo)師,特色幼師,自己辦園,零基礎(chǔ)無(wú)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),簽訂就業(yè)協(xié)議,參加系統(tǒng)就業(yè)班培訓(xùn),,,,參加培訓(xùn)流程,根據(jù)您的基礎(chǔ)選擇適合您的培訓(xùn)課程！,,學(xué)前專業(yè)或有早幼教相關(guān)經(jīng)驗(yàn) 早教中心或幼兒園老師 早教中心或幼兒園園長(zhǎng)、管理人員,,,親子教師認(rèn)證班,,奧

2、爾夫音樂(lè)教師認(rèn)證班,蒙特梭利教師認(rèn)證班,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教師認(rèn)證班,創(chuàng)意美術(shù)教師培訓(xùn)班,骨干教師/園長(zhǎng)培訓(xùn)班,,,,,,,,專業(yè)親子教師,,奧爾夫音樂(lè)教師認(rèn)證班,,專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教師,,專業(yè)蒙氏教師,,,,專業(yè)感統(tǒng)教師,,專業(yè)創(chuàng)意美術(shù)教師,骨干老師/職業(yè)園長(zhǎng),,,,,,,部分就業(yè)園所照片,培正逗點(diǎn),愛(ài)嬰學(xué)員畢業(yè)工作照,,撫順一職專,鞍山三職專,師資培訓(xùn)實(shí)景,2011年 親子、蒙氏、奧爾夫、感統(tǒng)學(xué)員培訓(xùn)總數(shù)突破3000人次,全國(guó)園長(zhǎng)高峰

3、論壇培訓(xùn)實(shí)景,特色課程,創(chuàng)意美術(shù),蒙 特 梭 利 教 育,蒙特梭利教學(xué)法是由著名的意大利女性教育學(xué)家瑪利亞·蒙特梭利博士提出的。蒙特梭利教育是一種完全區(qū)別于傳統(tǒng)教育的科學(xué)教育方法，從1907年蒙特梭利博士創(chuàng)辦第一所兒童之家開(kāi)始，迄今已經(jīng)有100多年的歷史，在這100多年的歷史變遷中，蒙特梭利教育不僅沒(méi)有褪色，反而經(jīng)過(guò)有識(shí)之士的探索發(fā)展獲得了更加廣泛的傳播和更加有效的驗(yàn)證。蒙特梭利博士幾乎在每次演講的開(kāi)始時(shí)都會(huì)說(shuō)“help m

4、e to do it by myself.”這是她代全世界兒童發(fā)出的來(lái)自心靈深處的吶喊。她的那句“我聽(tīng)到了，但隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做了，我就理解了”更是被數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的教育工作者視為至理名言。,蒙 特 梭 利 教 育,蒙特梭利教育共包含五大領(lǐng)域：日常生活教育 感官教育 數(shù)學(xué)教育 科學(xué)教育 語(yǔ)言教育,以孩子為中心，把握兒童成長(zhǎng)的敏感期，尊重其人格尊嚴(yán)和成長(zhǎng)過(guò)程，從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)

5、計(jì)教學(xué)，注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和秩序感，為孩子一生的智慧與品格奠定良好的基礎(chǔ)。,蒙 特 梭 利 教 育,蒙特梭利教學(xué)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及能力分別是：1、日常生活領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒的大肌肉和小肌肉的組織能力增強(qiáng)對(duì)自己身體的控制能力，從而把孩子從自然人向社會(huì)人過(guò)度，脫離對(duì)父母的過(guò)度依賴，學(xué)習(xí)生活自理能力，學(xué)會(huì)幫助別人，照顧環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感。并形成良好的社會(huì)交往行為，為將來(lái)進(jìn)入正式的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。 2、感官領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒視、

6、聽(tīng)、嗅、味、觸五覺(jué)敏銳程度的感官能力，使幼兒的每一項(xiàng)感覺(jué)都是靈敏全面發(fā)展。為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他領(lǐng)域做準(zhǔn)備，爭(zhēng)強(qiáng)對(duì)于社會(huì)及知識(shí)的感知，培養(yǎng)初步的序列、分列概念和抽象思維能力。3、數(shù)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)數(shù)的概念，理解加減乘除運(yùn)算的關(guān)系，會(huì)做10000以內(nèi)的加減乘除，會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量工作，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。,蒙 特 梭 利 教 育,蒙特梭利教學(xué)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及能力分別是：4、語(yǔ)言領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，幫助幼兒更好的書(shū)寫(xiě)和閱讀，

7、使幼兒在童年時(shí)期就形成良好的閱讀與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)閱讀的興趣、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力、強(qiáng)化聽(tīng)力與閱讀能力，提高書(shū)寫(xiě)能力。5、科學(xué)文化領(lǐng)域增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的興趣及探索求知的精神，使幼兒從小就具有創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，了解基本的動(dòng)植物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)、歷史學(xué)知識(shí)?？偰繕?biāo)：在幼兒的發(fā)展關(guān)鍵期解放幼兒的大腦和雙手，挖掘幼兒的內(nèi)在潛力，使幼兒不僅獲得知識(shí)，更獲得方法和經(jīng)驗(yàn)，不僅思維解放，更形成良好的社交習(xí)慣及適應(yīng)

8、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的文明行為，成為一個(gè)優(yōu)雅肯負(fù)責(zé)，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?蒙特梭利教師培訓(xùn)內(nèi)容,1、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動(dòng)態(tài)2、蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)立過(guò)程，蒙氏教育觀和兒童觀3、幼兒日常心理分析及觀察記錄4、蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境設(shè)計(jì)與指導(dǎo)5、蒙臺(tái)梭利教育與家長(zhǎng)工作6、如何做一名合格的蒙臺(tái)梭利教師7、小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨(dú)立性培養(yǎng)的方法及實(shí)施8、幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施；9、幼兒期禮儀教育的教育方法

9、及活動(dòng)實(shí)施10、蒙臺(tái)梭利幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育11、幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開(kāi)發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)原則12、幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法,蒙特梭利教師培訓(xùn)內(nèi)容,13、幼兒感官潛能的開(kāi)發(fā)14、幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作15、幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運(yùn)算教具的操作方法16、蒙臺(tái)梭利口語(yǔ)表達(dá)能力教育及活動(dòng)案例17、蒙臺(tái)梭利聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力練習(xí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)18、蒙臺(tái)

10、梭利“愛(ài)書(shū)寫(xiě)，會(huì)書(shū)寫(xiě)”能力訓(xùn)練19、蒙臺(tái)梭利動(dòng)植物學(xué)教育的方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法20、蒙臺(tái)梭利歷史、地理教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法21、蒙臺(tái)梭利天文學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法22、蒙臺(tái)梭利物理學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法23、教學(xué)實(shí)踐與實(shí)習(xí)24、蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的答疑解惑25、研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè),蒙氏培訓(xùn)實(shí)景,寶寶在專注的上蒙特梭利課程,奧 爾 夫 音 樂(lè) 教 育,大眾性 原本性 即興性 創(chuàng)造性綜合性 參與性,教育特點(diǎn),奧

11、爾夫音樂(lè)教育是德國(guó)音樂(lè)教育家、作曲家卡爾奧爾夫先生所創(chuàng)立的一種音樂(lè)教學(xué)法。當(dāng)今世界最著名的、影響最廣泛的三大音樂(lè)體系之一。,奧 爾 夫 音 樂(lè) 教 育,奧爾夫音樂(lè)被教育界評(píng)定為最適合寶寶的一種音樂(lè)教育體系。體現(xiàn)在他的即興性，原本性。它是隨時(shí)隨地的音樂(lè)，是一種自然的感情流露，讓孩子在音樂(lè)中自然的表達(dá)情感，把這種情感表達(dá)為肢體動(dòng)作，把肢體動(dòng)作又化為情感。也就是奧爾夫音樂(lè)課堂上的音樂(lè)律動(dòng)。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)具備綜合性、創(chuàng)造性、參與性的特點(diǎn),教

12、育特點(diǎn),奧 爾 夫 音 樂(lè) 教 育,沈陽(yáng)愛(ài)嬰奧爾夫音樂(lè)教育研究中心，設(shè)置2-6歲的音樂(lè)課程，讓孩子在音樂(lè)、圖畫(huà)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)發(fā)想象力，從各種音樂(lè)元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。,奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)內(nèi)容,1、奧爾夫生平簡(jiǎn)介2、奧爾夫音樂(lè)教育原理及音樂(lè)體系產(chǎn)生、發(fā)展與前景3、奧爾夫教育體系教材教法實(shí)踐（操作）與在課堂教學(xué)中的應(yīng)用育；

13、4、節(jié)奏教學(xué)及應(yīng)用5、律動(dòng)（聲勢(shì)、形體、游戲等）教學(xué)及應(yīng)用6、語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用7、奧爾夫應(yīng)用教育體系中的器樂(lè)教學(xué)及應(yīng)用8、創(chuàng)造性教學(xué)：即興及創(chuàng)作；9、新聽(tīng)力訓(xùn)練的教法,奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)內(nèi)容,10、奧爾夫音樂(lè)教育在親子園的運(yùn)用11、奧爾夫音樂(lè)教育在幼兒園中運(yùn)用12、奧爾夫音樂(lè)教育在家庭中的運(yùn)用13、奧爾夫音樂(lè)課外輔導(dǎo)班的開(kāi)展14、觀摩與模擬15、指導(dǎo)各月齡、年齡段的教案編寫(xiě)16、實(shí)地實(shí)習(xí)與答疑解難17、實(shí)地考核,,,

14、,,,學(xué)員參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)實(shí)景,寶寶上奧爾夫音樂(lè)課場(chǎng)景,感 覺(jué) 統(tǒng) 合 教 育,珍·愛(ài)爾絲博士 語(yǔ)言 注意力 情緒 自立能力 學(xué)業(yè),感統(tǒng)失調(diào)的影響,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)介紹,孩子看著聰明，為什么卻好動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)低？孩子看著懂事，為什么卻脾氣急躁、粘人愛(ài)哭鬧？孩子看著可愛(ài)，為什么卻膽小害羞、

15、缺乏自信？孩子看著伶俐，為什么卻動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳？…對(duì)此，家長(zhǎng)和老師已竭盡良好的教育方法，仍收效甚微，一般的兒科檢查也大多正常，這類問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著家庭、學(xué)校、醫(yī)院和社會(huì)。 現(xiàn)在終于對(duì)這種現(xiàn)象有了說(shuō)法。他們可能是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。北京市學(xué)齡兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：感覺(jué)統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)率為10.3%；輕度失調(diào)率為35.9%。 簡(jiǎn)單地講，感覺(jué)統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體都不能

16、發(fā)展。我國(guó)的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失常者占 10-30% 。感覺(jué)統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)祝嵌际谢詈托〖彝ブ贫?。感覺(jué)統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，一直困擾著老師和家長(zhǎng)。華夏愛(ài)嬰的感覺(jué)統(tǒng)合課程專為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱。,感覺(jué)統(tǒng)合介紹,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能讓2—13歲孩子在游戲中通過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視

17、覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面統(tǒng)合能力。不是刻板單調(diào)的教導(dǎo)兒童活動(dòng)，而是采取游戲形式，使孩子樂(lè)于接受，主動(dòng)參與，同時(shí)游戲的項(xiàng)目要有個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì),符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓(xùn)練。 0—3歲，兒童感覺(jué)統(tǒng)合基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。 2—6歲, 兒童感覺(jué)統(tǒng)合最佳訓(xùn)練階段，也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。 6—13歲，兒童感覺(jué)統(tǒng)合重要訓(xùn)練階段，這是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段。,感覺(jué)

18、統(tǒng)合介紹,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)0-12歲的兒童，目前在國(guó)內(nèi)得到了廣泛的認(rèn)可，是非常有特色的早期教育課程之一感覺(jué)統(tǒng)合課程通過(guò)歡快的運(yùn)動(dòng)方式，能有效的預(yù)防、矯正、治療感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥狀，進(jìn)而達(dá)到讓孩子在快樂(lè)中健康的成長(zhǎng)的目的。  感統(tǒng)教師指的是在親子園、幼兒園、兒童醫(yī)院或感統(tǒng)館對(duì)2-12歲的幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和治療的教師。 1、感覺(jué)統(tǒng)合在中國(guó)的現(xiàn)狀 2、感覺(jué)統(tǒng)合的原理3、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因及預(yù)防4、感

19、覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的測(cè)評(píng)方法與評(píng)估指導(dǎo)5、感覺(jué)統(tǒng)合器材的操作方法：訓(xùn)練量、教師站位、指導(dǎo)語(yǔ)，訓(xùn)練中觀察、指導(dǎo)、注意問(wèn)題6、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排7. 自閉癥孩子訓(xùn)練游戲；多動(dòng)癥孩子訓(xùn)練游戲8、注意力訓(xùn)練游戲9、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析10、感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)考核,親 子 教 育,,寶 寶 五 大 能 力 全 面 發(fā) 展,包括各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體格鍛煉、動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展等；

20、 小肌肉動(dòng)作訓(xùn)練包括日常生 活、美術(shù)活動(dòng)、手工 活動(dòng)、書(shū)寫(xiě)練習(xí)等；包括語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)別能力、理解能力、音樂(lè)活動(dòng)等；包括數(shù)學(xué)活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、適應(yīng)能力；包括社會(huì)交往、思想品德、情感培養(yǎng)、控制能力培養(yǎng)等；,大 運(yùn) 動(dòng),精細(xì)動(dòng)作,語(yǔ)言發(fā)展,認(rèn)知能力,社會(huì)行為,親 子 教 育,,親子教師培訓(xùn)內(nèi)容,親子課程主要針對(duì)0-3歲的孩子，是早期教育行業(yè)中最為成熟的課程之一。融和了奧爾夫，蒙氏，創(chuàng)意美術(shù)，感統(tǒng)訓(xùn)練為一體的多元

21、化的親子課程。針對(duì)寶寶的五大領(lǐng)域：語(yǔ)言，認(rèn)知，社會(huì)交往，大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)，以寓教于樂(lè)的方式讓寶寶快樂(lè)的體會(huì)與學(xué)習(xí)。 沈陽(yáng)愛(ài)嬰親子教師培訓(xùn)為了達(dá)到包就業(yè)的目的，以讓學(xué)員掌握豐富的知識(shí)與實(shí)操技能、完善人格為培養(yǎng)目標(biāo)，在培訓(xùn)模式上，集面授、討論、模擬、實(shí)地實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)方式為一體，故提出了更完備的培訓(xùn)內(nèi)容1、親子教育理念概述；2、嬰幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)以及營(yíng)養(yǎng)、保健知識(shí)；3、親子教學(xué)與感覺(jué)統(tǒng)合教育；4、親子教學(xué)與蒙氏教學(xué)的結(jié)

22、合運(yùn)用；5、親子教學(xué)法與奧爾夫音樂(lè)教育的結(jié)合運(yùn)用；,親 子 教 育,,親子教師培訓(xùn)內(nèi)容,6、嬰幼兒發(fā)育商測(cè)評(píng)；7、親子瑜伽課程；8、親子園課程設(shè)計(jì)；9、親子教學(xué)在幼兒園及小區(qū)中的開(kāi)展； 10、親子教育與家庭教育、母親教育11、嬰幼兒各月齡段課程活動(dòng)案例編排；12、親子園教師的必備素質(zhì)、教師對(duì)兒童的觀察與記錄； 13、觀摩與模擬；14、華夏愛(ài)嬰加盟園所或關(guān)聯(lián)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，專業(yè)老師跟蹤指導(dǎo)；15、對(duì)親子教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的答疑與解