《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》

1、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》說(shuō)課,,說(shuō)課內(nèi)容,一、課程定位二、課程作用三、課程性質(zhì)四、課程目標(biāo)五、課程內(nèi)容六、教學(xué)方法和手段七、課程評(píng)價(jià)八、教學(xué)示例,一、課程定位,本課程是國(guó)家教育部高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的八門核心課之一，是管理專業(yè)（土地資源與房地產(chǎn)開發(fā)方向）學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)、了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的思維方式及市場(chǎng)運(yùn)行中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生深入思考經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象本質(zhì)、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的解決問題

2、能力。,二、課程作用,本課程以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基本術(shù)語(yǔ)、基本理論和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的常見現(xiàn)象為主要授課內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維模式、基本經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、思維模式和理論基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為理解和掌握其他專業(yè)課程奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。,三、課程性質(zhì),經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門動(dòng)態(tài)的科學(xué)——反映的是經(jīng)濟(jì)事務(wù)、環(huán)境問題、世界經(jīng)濟(jì)和整個(gè)社會(huì)的變化趨勢(shì)，是其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的理論性和拓展性。,四、課程目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)：

3、1、能夠正確理解和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本原理。2、能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的具體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，對(duì)簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象做出正確分析和預(yù)測(cè)。,能力目標(biāo)1、具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等教師推薦的資源自覺學(xué)習(xí)，提高信息處理和應(yīng)用的能力。2、能夠從專業(yè)角度思考問題，不斷提升獨(dú)立尋找解決問題的途徑的能力。 3、能夠制定計(jì)劃、統(tǒng)籌資源、自我控制和反饋的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷提升時(shí)間管理和質(zhì)量管理的能力。,四、課程目標(biāo)

4、,素質(zhì)目標(biāo)1、理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的理性消費(fèi)和高效的資源分配。2、具有強(qiáng)烈的資源稀缺意識(shí)；逐漸養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的高度自覺行為。3、培養(yǎng)關(guān)心時(shí)事政治和經(jīng)濟(jì)政策的濃厚興趣，能夠從社會(huì)資源有效配置和激勵(lì)效率的角度理解和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)政策和制度，認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)矛盾和沖突。,四、課程目標(biāo),五、課程內(nèi)容,本課程從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)角度深入淺出地介紹了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論及主要內(nèi)容，每章選編一個(gè)教學(xué)案例作切入點(diǎn)，章后有課程小結(jié)、習(xí)題及實(shí)踐

5、，便于學(xué)生理解掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。,六、教學(xué)方法與手段,本課程主要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本理論，采用課堂講授為主，輔助課后練習(xí)和實(shí)踐的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體課件、圖示等手段，以任務(wù)趨動(dòng)、案例講析、個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組討論和階段論文等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)小組討論、論文寫作等方式培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和獨(dú)立思考、創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。,七、課程評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)效果的考核方式。

6、從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及課程的教學(xué)目的考慮，理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)突出應(yīng)用性，全面考核學(xué)生，考核內(nèi)容從以理論為主轉(zhuǎn)向考核學(xué)生對(duì)單元實(shí)踐測(cè)試等綜合技能，考核方式期末筆試為主，期末筆試成績(jī)占總成績(jī)的70%，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%。,說(shuō)課示例——消費(fèi)者行為理論,教學(xué)重點(diǎn)：了解效用相關(guān)概念，理解基數(shù)效用和序數(shù)效用兩種理論，掌握邊際效用分析法和無(wú)差異曲線分析法。學(xué)習(xí)要求：1、理解基數(shù)效用論及邊際效用分析法；2、理解序數(shù)效用論及無(wú)差異曲線分析法。