教學(xué)實務(wù)升等

1、,,0,召集人：國立臺北教育大學(xué) 張新仁 校長,教育部建立教師多元升等運作制度工作圈教學(xué)實務(wù)組,2015年06月25日,,教學(xué)實務(wù)工作圈小組,1,2,,簡報大綱,,為適用不同類型學(xué)校、不同特質(zhì)的教師，各盡所能、各得其所之目標，將教學(xué)實務(wù)升等分成二類：,3,一、教學(xué)實務(wù)升等途徑規(guī)劃說明,,規(guī)劃兩種類型教學(xué)實務(wù)升等軌道/途徑，主要是讓各?？梢罁?jù)自己學(xué)校發(fā)展之特色選擇適用者，並提供不同特質(zhì)的教師適性發(fā)展之途徑教學(xué)實務(wù)升等提供多元升等途

2、徑，但應(yīng)與其他途徑等值，避免流於次等標籤化附件表格提供資料中，“□”是供各校選用之指標。特別要澄清：並非所有的指標都需要放入，各校 可根據(jù)其差異化需求而選擇適用的項目,4,一、教學(xué)實務(wù)升等途徑規(guī)劃說明(續(xù)),,一、教學(xué)實務(wù)升等途徑規(guī)劃說明(續(xù)),建議各校教學(xué)、研究、服務(wù)與輔導(dǎo)成績，應(yīng)結(jié)合 教師評鑑之項目與內(nèi)涵建議各校在教學(xué)、研究、服務(wù)與輔導(dǎo)之項目與配分規(guī)劃上，可納入高教司、技職司教學(xué)卓越計畫重點。設(shè)有師資培育單位之機構(gòu)，可納入師培

3、司師資培育相關(guān)計畫重點。建議各校進行教師教學(xué)實務(wù)外審程序時，應(yīng)提供 外審委員說明頁，說明學(xué)校所採用之教學(xué)實務(wù)升等類型，以及規(guī)劃之項目與配分，讓外審委員了解後再進行審查工作。,5,,何謂「教學(xué)實務(wù)升等」? 是指：教師以教學(xué)實務(wù)作為研究內(nèi)涵，以各教育 階段別的教學(xué)場域及受教者作為研究對象，進行學(xué)生學(xué)習(xí)成效之應(yīng)用性研究。研究主題可包括：?撰寫教學(xué)專用書?，?創(chuàng)新課程設(shè)計?，?研發(fā)教材教具、教學(xué)策略與方法、班級經(jīng)營策略、學(xué)習(xí)評量方式?，

4、或?科技融入教學(xué)?等，且經(jīng)實施後能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效， 對校內(nèi)外推廣具有社會影響力。,二、教學(xué)實務(wù)升等定義,6,,名詞解釋教學(xué)專用書：某一教育階段或年級所使用之教學(xué)專書。課程設(shè)計：包含目的(目標)、內(nèi)容(知識)、活動、媒體、資源、教學(xué)策略、評量工具等項目。教材教具：應(yīng)著重配合課程設(shè)計適用的教材， 研發(fā)具有創(chuàng)新性的自製教具，能有效幫助學(xué)生 學(xué)習(xí)，而非模仿已有的教具成品製作，其教材 編寫應(yīng)強調(diào)系統(tǒng)性、周全性、發(fā)展性。

5、教學(xué)策略與方法：運用於課堂能有效協(xié)助學(xué)生 學(xué)習(xí)，並提升學(xué)習(xí)成效的教學(xué)策略或方法。,二、教學(xué)實務(wù)升等定義 (續(xù)),7,,名詞解釋班級經(jīng)營策略：運用於課堂管理與學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)營，能有助於教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)評量：能持續(xù)性蒐集多方面的資料，用於 評估學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方法或工具，如紙筆測驗、實作評量或檔案評量等，能做為課程設(shè)計以及教學(xué)方法改善的依據(jù)?？萍既谌虢虒W(xué)：將資訊科技融入課程、教材與 教學(xué)中，能有助於提升教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成效

6、。,二、教學(xué)實務(wù)升等定義 (續(xù)),8,,三、申請門檻 (各?？蛇x用或自訂),申請升等當學(xué)期往前推算累計六學(xué)期，教師教學(xué) 意見調(diào)查結(jié)果，無任一授課科目低於3.5分。(採五點量表，且須達有效人數(shù)之問卷，博士班至少2人以上，碩士班至少4人以上，學(xué)士班達選課人數(shù)百分之七十者)升等當學(xué)期往前推算累計六學(xué)期，所有授課之教師教學(xué)意見調(diào)查結(jié)果，每學(xué)期各學(xué)制之總平均，高於或等於該學(xué)期同學(xué)制同系教師或全校教師之總平均。申請升等前3年內(nèi)曾獲校級教學(xué)優(yōu)

7、良教師或等同 榮譽。申請升等之前3年度教學(xué)評估原始成績排名順序於全校(或全院、全系)教師前一定比例。,9,,三、申請門檻(續(xù)) (各?？蛇x用或自訂),至少三次不同科目之教學(xué)成果發(fā)表，每次繳交下列 兩種檔案，送交外審委員審查。教學(xué)成果發(fā)表影像檔：學(xué)期間教師實際堂課授課 教學(xué)影帶，或教學(xué)成果發(fā)表會之影像。以一堂課 五十分鐘為原則，且不得剪接，需燒錄成光碟。教學(xué)歷程檔案：拍攝教學(xué)影帶課程之教學(xué)設(shè)計（含目標、教學(xué)方法與策略、評量

8、方式等）、學(xué)生學(xué)習(xí)成果分析、或教學(xué)成果發(fā)表會之相關(guān)成果與回饋、教師教學(xué)之省思，以A4紙張規(guī)格大小資料冊或印刷裝訂成冊繳交。近年發(fā)表教學(xué)實務(wù)研究成果報告、教學(xué)實務(wù)研究、 作品、成就證明或技術(shù)報告等，累積至一定程度者。,10,,四、送審作品類型、格式及內(nèi)容－代表成果,教學(xué)實務(wù)升等,【教學(xué)實務(wù)研究】以教學(xué)實務(wù)研究著作作為專門著作送審,【教學(xué)實務(wù)成果】以教學(xué)實務(wù)成果技術(shù)報告代替專門著作送審,代表成果(50-70%)，其著作方式

9、 可包括下列項目：符合與開授學(xué)科、教學(xué)場域有關(guān)，並有助學(xué)生學(xué)習(xí)成效之教學(xué)實務(wù)技術(shù)報告具各學(xué)科特色之課程設(shè)計或創(chuàng)新教學(xué)策略之教學(xué)實務(wù) 技術(shù)報告以多元方式評估學(xué)生有效學(xué)習(xí)成效之教學(xué)實務(wù)技術(shù)報告,代表成果(50-70%) (與教學(xué)相關(guān)之研究 成果)，其著作方式可包括下列項目：已出版公開發(fā)行之教育或教學(xué)相關(guān)之專書、專章於國內(nèi)外學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)刊物發(fā)表 (含具正式審查程序，並得公開及利用之電子期刊)之教學(xué)實務(wù)研究論文

10、於國內(nèi)外具有正式審查程序研討會發(fā)表且集結(jié)成冊出版公開發(fā)行 (含光碟發(fā)行)之教學(xué)實務(wù)研究論文(依?？埔陨蠈W(xué)校教師資格審定辦法 第十一條規(guī)定如列),11,,12,教育人員任用條例第十四條第三項：大學(xué)、獨立學(xué)院及專科學(xué)校體育、藝術(shù)、應(yīng)用科技等以技能為主之教師聘任或升等，得以作品、成就證明或技術(shù)報告代替專門著作送審。致力於教學(xué)實務(wù)研發(fā)或創(chuàng)新者，屬於技術(shù)應(yīng)用，在不變動母法架構(gòu)原則下，可根據(jù)教育人員 任用條例第十四條第三項之

11、說明，將「教學(xué) 實務(wù)升等」套用「技術(shù)應(yīng)用升等」規(guī)範中，以「教學(xué)實務(wù)成果技術(shù)報告」代替專門著作送審,,四、送審作品類型、格式及內(nèi)容－參考成果,13,不論「教學(xué)實務(wù)研究」或「教學(xué)實務(wù)成果」升等，其參考成果均可包含四大類：一、教學(xué)實務(wù)研究著作二、教學(xué)實務(wù)成果技術(shù)報告三、一般學(xué)術(shù)研究專門著作四、應(yīng)用技術(shù)類技術(shù)報告,,14,,研究主題：教學(xué)實務(wù)研究理念與研究背景之探討與重要性、相關(guān)文獻評論研究方法：研究方法能檢驗教材內(nèi)容與分析方法

12、之適切性研究發(fā)現(xiàn)或教學(xué)應(yīng)用價值：研究成果在教學(xué)實務(wù)應(yīng)用上具創(chuàng)新性及可行性，問題的獨特性與重要性、改善策略之可行性及研究結(jié)果推廣應(yīng)用效益等(項目各校可自訂),研究理念與學(xué)理基礎(chǔ)：教學(xué)研發(fā)理念之創(chuàng)新與所依據(jù)之基本學(xué)理主題內(nèi)容與方法技巧：符合研發(fā)理念與學(xué)理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)對象教材內(nèi)容與分析方法之適切性、創(chuàng)新性等成果貢獻：教學(xué)研發(fā)成果之創(chuàng)新性及可行性，在教學(xué)實務(wù)應(yīng)用上及對提升學(xué)習(xí)成效之具體貢獻(項目係依?？埔陨蠈W(xué)校教師資格審定辦法第

13、十八條附表二規(guī)定訂定),四、送審作品類型、格式及內(nèi)容(續(xù)),15,,五、教師升等採計教學(xué)、服務(wù)與輔導(dǎo)成績之 審查項目配分比例 (各?？勺杂喕蜻x用),16,,17,五、教師升等採計教學(xué)、服務(wù)與輔導(dǎo)成績之 審查項目配分比例 (各?？勺杂喕蜻x用),,18,五、教師升等採計教學(xué)、服務(wù)與輔導(dǎo)成績之 審查項目配分比例 (各校可自訂或選用),,19,五、教師升等採計教學(xué)、服務(wù)與輔導(dǎo)成績之 審查項目配分比

14、例 (各?？蛇x用或自訂),,六、外審審查機制,(一) 各職級審查標準 (各?？勺杂?,20,,六、外審審查機制(續(xù)),(二) 教學(xué)實務(wù)外審委員建置 (各?？勺杂?,21,,六、外審審查機制(續(xù)),(三) 成果配分權(quán)重及審查基準 (各?？勺杂?,1.教學(xué)實務(wù)研究升等,22,,六、外審審查機制(續(xù)),(三) 成果配分權(quán)重及審查基準(各?？勺杂?,2.教學(xué)實務(wù)成果升等,23,,七、各級教評會審查 (各?？勺杂?,24,,八、學(xué)校相關(guān)支持配套