溫州第十四高級中學潘怡紅.ppt-普高生涯規(guī)劃

1、—— 溫州市第十四高級中學 ——,遇見三葉草,匯報人：潘怡紅,,省 視,01,,審 視,02,,揣 視,03,請?zhí)鎿Q文字內容,,三種時間透視能力,—— 過 去,—— 現(xiàn) 在,—— 未 來,,,省視,溫州市第十四高級中學,2012,,2014,,2015,,2016,溫州市第十四高級中學,“四度”生涯課程,學生中心,社會中心,實踐決策,幸福個體,寬度,高度,溫度,深度,溫州市第十四高級中學,,,審視,溫州

2、市第十四高級中學,克朗伯茲社會學習論,,,生涯教育≠個人特質+環(huán)境匹配,生涯教育的目的，在于增進學生對技能、興趣、價值的學習,溫州市第十四高級中學,2012,,2014,,2015,,,2016,2017？,2017思考,溫州市第十四高級中學,學業(yè)規(guī)劃,,,,,是什么？,有什么？,做什么？,怎么做？,,,,學生根據自我興趣特長、學業(yè)水平、專業(yè)性向、生涯發(fā)展意向，科學合理安排高中三年的課程修習計劃。,學生對自我未來生涯發(fā)展作出較為全面

3、的設想和計劃。,學業(yè)規(guī)劃,自我認知,職業(yè)規(guī)劃,《浙江省教育廳關于加強普通高中學生生涯規(guī)劃教育的指導意見》,溫州市第十四高級中學,云閱卷數據分析系統(tǒng),+,七選三選課體系,+,具備生涯理論基礎的各教研組“”,+,升學途徑指導,+,校本作業(yè),+,課堂教學改革，,+,……..,溫州市第十四高級中學,“四度”生涯課程群,+,,生涯三葉草模型,國內著名生涯規(guī)劃師古典老師，在2011年提出了生涯三葉草模型。從興趣、能力、價值三個方面對個人職業(yè)生涯

4、的適應度、成熟度與幸福度做診斷、管理與提升。興趣、能力與價值觀是三種最重要的管理生命能力，當一個人擁有強大的興趣、能力和價值觀，就會很容易發(fā)現(xiàn)自己熱愛的領域，并在該領域里努力投入，收獲喜悅。,溫州市第十四高級中學,溫州市第十四高級中學,溫州市第十四高級中學,學科興趣,學科能力,學科價值,學科興趣發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng),學科能力測評與精準培養(yǎng),學科價值是滲透與形成,,,,學業(yè)規(guī)劃,,,“中三”學科選考科目,“前三” 學科語文數學英語,

5、“后四”學科 非選考科目,,,《基于“生涯三葉草”模型下的普通高中學業(yè)規(guī)劃教育途徑實踐研究》,溫州市第十四高級中學,溫州市第十四高級中學,,,,高二,,高一,“前三”學科學科興趣培養(yǎng)學科能力分析、提升學科價值澄清,物、化、生、技、政、史、地學科興趣測評學科能力分析、提升學科價值課堂滲透及測評決策“7選3”,“前三”學科學科興趣培養(yǎng)學科能力提升學科價值澄清,,,高三,升學途徑課程指導,“中三”學科學

6、科興趣培養(yǎng)學科能力提升學科價值澄清,“后四”學科根據自身的學習能力在精力投入上做取舍,“前三”學科學科興趣培養(yǎng)學科能力提升學科價值澄清,“中三”學科逐步減少學科興趣培養(yǎng)學科能力提升學科價值澄清,《溫州市第十四高級中學學業(yè)規(guī)劃個人修煉手冊》,“3+7”模式,“3+3”模式,“6-n”模式,溫州市第第十四高級中學,,溫州市第十四高級中學,,,,,,生物遇上創(chuàng)客,創(chuàng)意工坊,非遺體驗館,機器人實驗室,,辯論大賽,朗誦大賽