論文選讀與報(bào)告readingandpresentation-東吳大學(xué)微生物學(xué)系

1、書報(bào)討論的準(zhǔn)備 II,黃顯宗東吳大學(xué) 微生物學(xué)系,論文選讀與報(bào)告,教學(xué)目標(biāo),介紹如何準(zhǔn)備書報(bào)討論,討論,對(duì)「大故宮計(jì)畫」的看法？中影文化城想要從文教區(qū)改為「文創(chuàng)區(qū)」，東吳大學(xué)應(yīng)有甚麼看法？,摘要的準(zhǔn)備,摘要是廣告，要吸引聽（觀）眾來(lái)參與。,摘要--系上規(guī)定,標(biāo)題：所選擇報(bào)告研究論文的標(biāo)題。作者：不能漏掉任何一位共同作者，不能以 et al. 作為省略。出處：期刊名、卷數(shù)（volume）、期數(shù)（issue）、起頁(yè)、終頁(yè)、年份。其中

2、期數(shù)可選擇性書寫。建議作者欄和出處欄參考美國(guó)微生物學(xué)會(huì)格式。報(bào)告者：學(xué)生姓名輔導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的姓名和簽名報(bào)告日期,摘要--系上規(guī)定,演講內(nèi)容摘要：這裡的摘要是指同學(xué)報(bào)告的摘要，不一定是完全翻譯自所選文章原來(lái)的摘要，因?yàn)闀鴪?bào)討論的對(duì)象是同學(xué)，作為 一個(gè)吸引同學(xué)的廣告，在本摘要中可以多一點(diǎn)背景的介紹，引導(dǎo)同學(xué)瞭解本主題。參考資料：實(shí)際在你準(zhǔn)備過(guò)程中有閱讀過(guò)有參考過(guò)的文獻(xiàn)，而不是寫著好看的，如果文獻(xiàn)出在很不容易看到的期刊，老師

3、就會(huì)多 問(wèn)問(wèn)。參考資料的格式建議用 ASM 格式，使用其他期刊格式時(shí)， 請(qǐng)不要忘記參考文獻(xiàn)的標(biāo)題。,摘要的文字,對(duì)於一些專有名詞不方便翻譯，例如 DNA、ATP、PCR 等同學(xué)們都 很熟悉的，則可以不必翻譯成中文。對(duì)於一些不怎麼專門的名詞，例如 細(xì)胞（cell）、植物（plant）、 病毒（virus）等，則最好直接用中文。對(duì)於一些不常出現(xiàn)的專有名詞，能夠有翻譯最好，如果沒(méi)有通用的  翻譯，則維持原文也可以。如果專有名詞

4、太長(zhǎng)，可以在第一次出現(xiàn)時(shí)以括弧的方式給一個(gè)縮寫， 此後直接用縮寫就可以。在口頭報(bào)告時(shí)，要連續(xù)幾次引介後，與會(huì)者 才可能熟悉些。,摘要的版面,至於摘要版面沒(méi)有特別的規(guī)定，最簡(jiǎn)單的作法是依照內(nèi)容的先後順序編排，用統(tǒng)一的字體，中文建議標(biāo)楷體或細(xì)明體，英文建議 Time New Roman字體，起碼用 12 點(diǎn)字。所用的字形（粗體、斜體或者畫線）都要注意，例如學(xué)名要斜體，限制脢前三個(gè)字母要斜體，第一個(gè)字母大寫，基因縮寫都要小寫全斜體，蛋白質(zhì)縮

5、寫要大寫等。要注意的是各部分所佔(zhàn)的篇幅，例如不要把三分之一的版面給標(biāo)題，而讓內(nèi)容摘要壓縮。如果考慮字形變化的話，則參考 ASM 的樣式。不過(guò)在這個(gè)出版的格式中，標(biāo)題字體和所佔(zhàn)的版面都稍嫌大些。,摘要的版面,ASM 的樣式,摘要的準(zhǔn)備,在報(bào)告一個(gè)星期前老師簽名好，印發(fā)給老師和同學(xué)，給老師的摘要要連同所報(bào)告論文的全文。 開講第一週上學(xué)期開學(xué)週,摘要舉例,,摘要舉例,,,,摘要舉例,,摘要舉例,,摘要舉例,,摘要舉例,,規(guī)劃與預(yù)講,聽

6、眾要甚麼時(shí)間限制內(nèi)容順序投影片預(yù)講,聽眾要甚麼,觀眾在演講會(huì)中要獲得甚麼？其實(shí)和讀者對(duì)一篇研究論文的要求是相同的，只是在印刷的研究報(bào)告中，讀者可以任意反覆，任意停頓，任意調(diào)整閱讀的速度，但是對(duì)於講演而言，全都是控制在報(bào)告人的手上，所以更應(yīng)該思考觀眾要的是甚麼？在依照需求規(guī)劃報(bào)告。Problem，問(wèn)題在哪裡？幹麼無(wú)聊做這個(gè)研究，研究就是需要去解決問(wèn)題的，所以要瞭解所探索的問(wèn)題在哪裡？為了要清晰講解這問(wèn)題，所以需要介紹許多相關(guān)的背

7、景資料，讓觀眾知道問(wèn)題和他的重要性。研究目的,聽眾要甚麼,Hypothesis，假設(shè)在哪裡？在研究者的心目中針對(duì)問(wèn)題都有一個(gè)預(yù)期的假設(shè)，只是在撰寫書面報(bào)告時(shí)，不見得很清楚表達(dá)這個(gè)假設(shè)，所以如果能夠整理出問(wèn)題的假設(shè)，可以表達(dá)給觀眾瞭解。Approach，解決問(wèn)題的策略？面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，作者如何著手去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就是策略，解決問(wèn)題可以用不同的策略，例如一個(gè)毒物對(duì)人體的影響，可以直接用動(dòng)物試驗(yàn)進(jìn)行瞭解，也可以從病例或者流行病學(xué)的分析去瞭

8、解。一個(gè)基因的重要性，可以採(cǎi)取分子生物學(xué)的突變作法，也可以從純化該基因產(chǎn)物方向著手。,聽眾要甚麼,Methods，方法呢？已經(jīng)知道解決問(wèn)題的策略後，怎麼做細(xì)部的實(shí)驗(yàn)工作呢？不是要報(bào)告每一個(gè)細(xì)節(jié)，主要目的是讓觀眾了解實(shí)驗(yàn)是怎麼做的。以前分子生物學(xué)並不發(fā)達(dá)時(shí)，可能一些簡(jiǎn)單步驟如萃取核酸、限制脢切割等的過(guò)程需要詳述，但是現(xiàn)在連 PCR 都變成很普遍了，可能不需要詳述。究竟要簡(jiǎn)單或者詳細(xì)要看對(duì)象，不過(guò)對(duì)於報(bào)告人應(yīng)該對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量瞭解。Re

9、sults，結(jié)果呢？說(shuō)明和解釋論文中每一項(xiàng)結(jié)果，這些結(jié)果可能以圖表的方式表達(dá)，也可以僅是用文字在內(nèi)文中陳述。,聽眾要甚麼,能否解決問(wèn)題？前面已經(jīng)說(shuō)明過(guò)問(wèn)題，那麼在實(shí)驗(yàn)完後，這些結(jié)果數(shù)據(jù)能否解決當(dāng)初所要解決的問(wèn)題。見解：詳細(xì)看完論文，有甚麼心得呢？每一篇論文都有他的優(yōu)缺點(diǎn)，比較好的期刊，缺點(diǎn)較少，次等的期刊中的論文總可以發(fā)現(xiàn)不少值得討論之處，有些連排版上、文字上都會(huì)有些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤如果由報(bào)告人點(diǎn)出最好。,時(shí)間限制,每個(gè)場(chǎng)合的報(bào)告都有時(shí)

10、間的限制，假如是一個(gè)邀請(qǐng)的講演，或者特別的 Keynote speaker ，時(shí)間當(dāng)然長(zhǎng)些。對(duì)於一般學(xué)會(huì)的年會(huì)一般都只有十幾分鐘（如15-20分鐘）。本國(guó)微生物學(xué)會(huì)的年會(huì)只有 12 分鐘，其中 八 分鐘報(bào)告，四分鐘討論，常常是講到最後一秒鐘，主持人非得亮燈不可。本系的書報(bào)討論，大學(xué)部和碩士班第一和第二年級(jí)都不一樣，大學(xué)部同學(xué)書報(bào)討論的時(shí)間是 20-30 分鐘，短於 20 分鐘要重講，超過(guò) 30 分鐘也要重講。對(duì)時(shí)間的限制是很嚴(yán)格的。不

11、過(guò)93學(xué)年度已經(jīng)取消違反時(shí)間重講的規(guī)定，過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)都由老師酌量扣分。,時(shí)間限制,所以報(bào)告的內(nèi)容一定要合乎時(shí)間的要求，一定要特別的【剪裁】，要【合身】：合乎時(shí)間限制的要求要【合用】：滿足觀眾的要求要【好看】：一個(gè)人的表演當(dāng)然要有吸引力，觀眾才願(yuàn)意聽聽。,內(nèi)容順序,要充分瞭解觀眾的知識(shí)背景和程度，設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容和順序（structuring your talk），例如：如果觀眾不知道 DNA 是雙股互補(bǔ)的，那麼直接講到 PCR 便是超

12、過(guò)可以瞭解的程度了。所以針對(duì)同學(xué)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，在報(bào)告中哪些是前置學(xué)問(wèn)，需要先介紹，這樣觀眾才能依序瞭解你報(bào)告的內(nèi)容。,內(nèi)容順序,最保險(xiǎn)的順序當(dāng)然是依照原來(lái)論文的順序，因?yàn)樽珜憰r(shí)也已經(jīng)考量到讀者了。背景資料問(wèn)題與目的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)材料和方法結(jié)果 討論結(jié)論問(wèn)答,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),針對(duì)研究目的而設(shè)計(jì)了前前後後許多不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的合理性，為何？實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前後和互相的關(guān)連性最好以組織圖的方式表達(dá)Research Scheme,

13、內(nèi)容順序,材料和方法與結(jié)果欄可以考慮合併做介紹，例如先報(bào)告分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，再?lái)說(shuō)明怎樣做實(shí)驗(yàn)，再來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)於觀眾而言較有連貫性。大家所知到的方法步驟可以刪節(jié)不講，例如前面討論到的核酸萃取，不過(guò)如果那是一個(gè)很特殊的細(xì)菌，需要一些異於常規(guī)的作法，當(dāng)然要說(shuō)明。要報(bào)告的是道理，不是細(xì)節(jié)的數(shù)字！,內(nèi)容順序,如果材料和方法和結(jié)果是分開介紹的，對(duì)於一些同學(xué)可能不知道，或較為繁複的方法可以獨(dú)立出來(lái)介紹， 例如很新穎的化學(xué)分析方法，可以放在結(jié)果

14、報(bào)告之前。對(duì)於結(jié)果 中的圖表、文字、數(shù)據(jù)，為了配合講解的需要，不是不可以再做整理，例如圖中不同的曲線以前後重疊動(dòng)畫的方式表達(dá)，或者拆成幾個(gè)圖來(lái)表達(dá)， 或者以彩色的線條來(lái)表達(dá)，不過(guò)首先要向觀眾說(shuō)明你的再整理和緣由。,內(nèi)容順序,討論亦可以考慮結(jié)合結(jié)果，或者結(jié)合結(jié)果與方法一起介紹，這樣在說(shuō)明結(jié)果時(shí)候連他的意義都一起講了，減少在單獨(dú)討論時(shí)常常翻到前面結(jié)果的數(shù)據(jù)。 翻前翻後容易給人不明快的感受。必要時(shí)，將特定的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合方法、結(jié)果和討論 結(jié)