精神科專科護(hù)士核心能力

1、精神科護(hù)士的核心能力,專業(yè)護(hù)理核心能力的概念,ICN（2003）每一個職業(yè)都有它區(qū)別于其他職業(yè)的獨(dú)特的知識、技能和價值觀，這一系列能夠使工作成功的獨(dú)特及相關(guān)的行為，就被稱作該職業(yè)的核心能力。參與普通的護(hù)理實踐即促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，照顧身體和精神疾病患者和殘疾人；能開展健康教育；能作為醫(yī)療團(tuán)隊的一員起作用；能監(jiān)督和培訓(xùn)護(hù)士及其助手，并能參與護(hù)理研究。,專業(yè)護(hù)理核心能力的概念,《專業(yè)護(hù)理核心能力建設(shè)指南》，廣東，2009

2、 專業(yè)護(hù)理核心能力——不同專業(yè)、不同職級、不同崗位的護(hù)士，在擔(dān)當(dāng)專業(yè)性護(hù)理工作中的各種預(yù)期角色時，為確保專業(yè)性工作任務(wù)的完成及其質(zhì)量，所需具備的知識、技能和態(tài)度等素質(zhì)的總和?！?護(hù)士的核心能力是以為患者提供安全、有效并符合執(zhí)業(yè)道德規(guī)范的護(hù)理服務(wù)為前提的。,專科護(hù)士核心能力結(jié)構(gòu)？,ICN（2003）專業(yè)、倫理與法律板塊責(zé)任心倫理實踐法律實踐提供護(hù)理和管理板塊護(hù)理實踐基本原則提供護(hù)理：健康促進(jìn)，執(zhí)行程序，治療性溝

3、通和人際關(guān)系護(hù)理管理：安全環(huán)境，健康團(tuán)隊工作與護(hù)士和其他專業(yè)人員，授權(quán)與監(jiān)督專業(yè)及可持續(xù)發(fā)展板塊專業(yè)成長質(zhì)量改進(jìn)繼續(xù)教育,?？谱o(hù)士核心能力結(jié)構(gòu)？,Ann Hamric（1996，2005）直接提供臨床護(hù)理能力領(lǐng)導(dǎo)與管理能力倫理決策能力專家指導(dǎo)能力臨床科研能力提供咨詢能力與他人合作能力,ANMC（2004-2005）專業(yè)實踐評判性思維和分析護(hù)理服務(wù)和合作合作性和治療性實踐,?？谱o(hù)士核心能力結(jié)構(gòu)？,ANA（2

4、001）健康問題管理能力建立及維系護(hù)患關(guān)系能力教育指導(dǎo)能力護(hù)理質(zhì)量監(jiān)測與保障能力領(lǐng)導(dǎo)與磋商能力泛文化適應(yīng)與提供泛文化護(hù)理能力個人專業(yè)發(fā)展能力,HKHA（2005）護(hù)理知識與技巧的應(yīng)用治療及照顧性的關(guān)系，照顧管理護(hù)理質(zhì)量與風(fēng)險管理運(yùn)作管理及資源管理個人素質(zhì)專業(yè)品質(zhì)團(tuán)隊協(xié)作職業(yè)生涯發(fā)展護(hù)理服務(wù)發(fā)展合法與倫理的實務(wù),?？谱o(hù)士核心能力結(jié)構(gòu)？,澳門（2006）,曹梅娟（2009）護(hù)理專業(yè)核心勝任力評判性思維

5、能力溝通能力信息運(yùn)用能力終身學(xué)習(xí)能力護(hù)理專業(yè)基本勝任力各種護(hù)理技能管理協(xié)作能力專業(yè)成長和專業(yè)價值觀等,“護(hù)理專業(yè)知識和技能、判斷力、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和價值觀”對護(hù)士的重要性，并一致認(rèn)為法律和倫理實踐是護(hù)士必須具備的核心能力之一。,核心能力的特征,獨(dú)特性綜合新可評價性動態(tài)性漸進(jìn)性,精神科護(hù)士的核心能力？,能力+知識+技巧+態(tài)度,護(hù)理研究,個人及專業(yè)發(fā)展,,,健康促進(jìn)與教育,,管理及領(lǐng)導(dǎo)能力,專業(yè)、合法以及合乎倫理的護(hù)理

6、工作,,,我們的核心能力結(jié)構(gòu)？,,北京，17人,上海，2人,南京，3人,新鄉(xiāng)，2人,成都，2人,長沙，2人,廣州，2人,杭州，1人,共計30名專家，分別來自護(hù)理管理、護(hù)理教育、臨床護(hù)理、護(hù)理研究領(lǐng)域。Age:51.17±7.26，本科以上學(xué)歷80%，碩士博士26.7%，副高以上職稱占100%,精神科護(hù)士的核心能力,《注冊護(hù)士核心能力量表》2005，劉明教授修訂。包含七個維度，三個基本層面，共58個條目,需要設(shè)置哪些公共課程

7、？,,規(guī)范化的?？婆嘤?xùn)方案,設(shè)置基礎(chǔ)課程與臨床實踐課程通過科室輪轉(zhuǎn)掌握核心能力靈活實用的考核方式：專業(yè)知識與技能的運(yùn)用、臨床思維、個案管理等,示例：培訓(xùn)的內(nèi)容,采用哪些評價的方式？,,ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)教程,第一篇　總論第1章　危重病醫(yī)學(xué)概論第2章　icu院內(nèi)感染的管理第3章　危重癥病人的疼痛管理第4章　重癥病人譫妄的管理第5章　護(hù)理科研的基本方法與護(hù)理綜述撰寫第二篇　危重病護(hù)理的應(yīng)用解剖生理第6章　循環(huán)系統(tǒng)解剖生理

8、第7章　呼吸系統(tǒng)解剖生理第8章　泌尿系統(tǒng)解剖生理第9章　中樞神經(jīng)系統(tǒng)解剖生理第10章　消化系統(tǒng)解剖生理第11章　內(nèi)分泌系統(tǒng)基礎(chǔ)生理第12章　凝血系統(tǒng)基礎(chǔ)生理第13章　營養(yǎng)與代謝基礎(chǔ)生理,第三篇第14章　循環(huán)動力學(xué)監(jiān)護(hù)第15章　呼吸功能監(jiān)護(hù)第16章　消化系統(tǒng)功能監(jiān)護(hù)第17章　中樞神經(jīng)系統(tǒng)監(jiān)護(hù)第18章　腎功能監(jiān)護(hù)第19章　凝血功能監(jiān)護(hù)第20章　內(nèi)分泌功能的監(jiān)護(hù)第四篇　器官功能支持與保護(hù)第21章　心肺腦復(fù)蘇第