如何在試卷講評中做到“有效”

1、如何在試卷講評中做到“有效”,2018年3月22日,廣南縣教育局教研室 陸智勇,提綱,一、數學試卷講評的意義,三、試卷講評課的依據,二、試卷講評課的教學目標,五、數學試卷講評課的方法,四、實施試卷講評課的基本流程,一、數學試卷講評的意義,目前，對練習卷、周考卷、單元卷、期中卷、期末卷、專題復習卷、模擬卷、中考卷的講評大都采用“過一遍”“對答案”“講典型”的方式，“過一遍”高

2、耗低效，“對答案”無效之舉，“講典型”營養(yǎng)不均，因此，對試卷講評效益的課題進行研究尤為必要。,二、試卷講評課的教學目標,1．糾正錯誤—糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法．2．分析得失—通過試卷講評引導學生學會學習、培養(yǎng)學生良好的考試習慣．3．找出差距—讓學生認識到自身學習實際與學習能力的差距，認識自身與他人的差距．,4．提煉概括—對知識、方法作進一步的歸納，站在數學思想的高度認識所學內容．5.總結方法—總結解題中的有效方法，尋

3、找適合自己的最佳學習途徑，提高自己的學習成績．,三、數學試卷講評課的依據,1.試卷評價-------2017年廣南縣秋季學期七級數學試卷的評價 （1）個體評價,（一）分析試卷，把握方向,?無效評價,有5所學校的質量分析員僅用“試題相對簡單”等類似五個字來對試卷評價太籠統，不具體，沒有操作性。尤其有四所學校的質量分析員甚至敷衍了事，亂復制粘貼，不注意審核是否符合實際。對試卷評價盡然出現如“本套試卷含蓋了初二年級北師大版數學下冊教材的全

4、部章節(jié)內容”、“整體來說已經把八年級上冊的內容已涉及到”、“試卷比較注重物理學科的實用性”、“共29題選擇題25題，材料分析題4題”等情況出現，表現工作不認真負責的工作態(tài)度。,案例一“七年級上冊期末卷的第17題，主要考查有理數的混合運算，先通過錯例分析找出錯因并改正，再提醒學生避錯完成第二道題，這樣既關注學生的學習過程，又能提高學生計算的正確率．有一所學校的質量分析員認為第17題受第1問的影響，導致很多學生先算最后的乘法，是否帶有片面性

5、，第1問方法也不唯一，第2問按其思路解題也是正確的”。,?反思性評價,案例二“第17題和第23題在答題區(qū)幫助學生設置好圖表，命題的意圖是考慮到學生在答題區(qū)上重新畫圖表，影響答題的時間，可是有兩所學校質量分析員認為試卷設計上在答題區(qū)重新安排圖表，讓學生理解困難，導致答題失誤，影響做題時間”。 命題意圖與學生的理解是否達成共識，有待于思考。除了試卷設置是否還要從老師和學生的角度去認真研究和思考。,案例三“命題是按教學內容和課時

6、設置每個考點的分值，第一章豐富的圖形世界14分，第二章有理數及其運算38分，第三章整式及其加減20分，第四章基本平面圖形12分，第五章一元一次方程20分，第六章數據的收集與整理16分。有一所學校質量分析員認為今年的第一章占的比例較高，多數教師反映第23題沒必要考，而第二章有理數及其運算和第5章方程較少，沒很好體現重點，其實第23題只是以截正方體為背景，第1問屬于第一章內容占4.5分，第2問主要考查第三章探索與表達規(guī)律占3分，第3問綜合考

7、查了列方程解決實際問題，同時包含了代數式及有理數的運算。這樣第一章僅占12分,所以我們應該從不同的角度去把握每一道題的設計意圖”.,案例四：有一所學校質量分析員這樣認為“第18題作為6分的簡答題，難度不高，但相同性質的問題設置過多，過于重復”。,（2）總體評價（有效評價）,2.各章節(jié)所占的分值,（1）廣南縣2017年七年級數學期末試卷各章所占的分值,（2）文山州2017年春季學期七年級數學下冊期末試卷各章所占的分值,3.試卷雙向細目表（

8、命題依據主要來源于教材、中考說明、課標）（1）文山州2017年初中學業(yè)水平測試七年級數學雙項細目表 (2)2018年云南省初中學業(yè)水平標準與考試說明4.考點及題型分析-----從命題方向看備考（1）文山州2015---2017年春季學期七年級數學下冊期末試卷考點及題型分析,（二）成績統計分析,1.2017年全州統測四、七、八年級成績統計表2.廣南縣2017年秋季學期期末教學水平測試成績統計表,四、實施試卷講評課的基本流程,（一

9、）了解錯因，剖析問題,1.研制學生的答題情況細目表，分析各題失分的原因,（1）從逐題分析到整體分析,從每一個具體的錯題分析入手,分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。例如：文山州2016第15題第2小題、14題等。例如：文山州2016第15題第2小題、14題 2017秋七上期末數學測試失分分析。,（2）從數字分析到性質分析以數字回答各個原因的丟分數值，如文山州2017年春七下數學期末測試第18題,（3）從口頭分析到書面分析,考

10、試過后寫出書面的試卷分析。包含以下要素:,?考試的綜合評價,即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤?,?對錯題進行歸類,找準原因,對癥下藥。,從哪些方面入手分析錯因呢？我們需要對錯題進行分類，中考中出現的錯誤，大致可以分為以下四類：對基本概念的模糊認識；數學法則的運用不當；對相關知識混淆不清；對隱含條件的大意疏忽；,①對基本概念的模糊認識,A．對角線相等的四邊形是矩形,B．對角線相等且互相平分的四邊形是菱形,C．對角線相等且互

11、相垂直的四邊形是菱形,D．對角線相等的四邊形是等腰梯形,E．等腰梯形既是中心對稱圖形又是軸對稱圖形,F．矩形是軸對稱圖形且有四條對稱軸,例：判斷下列說法的正誤：,A.,（對負指數冪的意義認識不清）,（算術平方根的意義不明確）,（平方差公式的特征不明確）,B.,C．,例：判斷下列選項的正誤：,②數學法則的運用不當,例：判斷下列選項的正誤：,③對相關知識混淆不清,Ａ．,（與合并同類項混淆）,（與同底數冪的乘法法則混淆）,（與同底數冪的乘法法

12、則混淆）,（與合并同類項混淆）,B.,Ｃ．,D.,,例：判斷下列選項的正誤：,數學期末檢測成績分析細目表,注：其中“一”包括1-6題；“二”包括7-14題；,2.研制成績分析細目表,在講評前應該將要講評的試卷提早發(fā)給學生，并安排一定的時間讓學生自已先獨立去分析糾錯，完成成績分析細目表。細目量表的研制與執(zhí)行給試卷講評帶來完整的信息，這就奠定了有效講評的心理基礎。讓教師心理講得有底，讓學生心理矯正有根(盲點)，進而突破無效講評的心理圍墻。,

13、以“大數據觀”為依據，從而確定講什么、怎么講、講到什么程度等，明確內容、方法以及目標。,（二）分層設計，鞏固知識,（三）深化拓展，總結提高 通過試題的一題多解、一題多問、一題多變，引起學生的思維發(fā)散，以開拓學生思考的視野，達到總結、提煉通性通法淡化特殊技巧的目的，以此提高學生對學科知識的整體把握．,五.數學試卷的講評方法,1.突出針對性與層次性,,試卷講評一般不側重于知識的系統性，而是強調其針對性。一般來說，失分率在10％以下的

14、試題可以不評講，用課后的個別輔導來彌補。失分率在30％以上的試題要重點評講，并與學生共同分析出現錯誤的原因。失分率在50％以上的試題，除了重點分析評講外，還要準備一定數量的類似題目進行練習，以鞏固評講效果。有的試題盡管占分不多，但涉及知識“關節(jié)點”與基本能力的，要引起學生的注意。如文山州2017年春季學期七年級數學下冊期末試卷各小題統計分析表,2、注意創(chuàng)新與變化,講評課涉及的內容都是學生已學過的知識，但評講內容決不應是原有形式的簡單重復

15、，必須有所變化和創(chuàng)新。特別留心學生解題的“精彩之處”，幫助學困生尋找“得分點”。記錄學生的典型錯誤并注明初步診斷意見，抄錄學生有創(chuàng)意的試題解法。如文山州2017年春七下第18題,3、重視激勵與肯定,在試卷講評時，不可忽視各類學生的心里狀態(tài)。在講評習題前應對一部分學生進行心理指導，個別談心，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重新獲得自信，恢復進取心，切忌一味地批評。,4.構建解法系統,試卷講評結束后，將每

16、個考點卡片和試卷粘貼在一起，讓學生經常翻閱復習,以達到鞏固知識、加強理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。如文山州2017年春七下數學期末測試第1題“-3的相反數是 .”,5.講評到位，提高成績,平時試題講解時要精選，要注意試題的新穎性、典型性，難度、梯度和計算量適中。教師講解試題最好能包括五個方面的內容：①本題考查了哪些知識點？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？④解題過程要注

17、意幾點，即出發(fā)點，突破點，制高點。⑤學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、心理上還是策略上的原因？使復習更有重點、貼近學生、有針對性和實效性。,6.重視講評方式,講評試卷時應注意變換講評的方式：有老師講評（題目較難的）：學生講評（題目較易的）和師生共同講評（難易題目都有）三種；能讓學生講的，教師不講，體現自主性；能讓學生議的，教師引領，體現探究性；能讓學生悟的，教師等待，體現包容性、和諧性。避免講評方式單一化，課堂情緒冷漠化。