遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)discol項(xiàng)目實(shí)施方案

1、1,遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)（DISCOL）項(xiàng)目實(shí)施方案,李克東華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長 博士生導(dǎo)師教育部高等學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員副主任教育部全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家指導(dǎo)委員會主任 E-mail: likd@263.net2004-03-26 香港,一、DISCOL項(xiàng)目的意義,DISCOL項(xiàng)目是實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的一 種方式。DISCOL項(xiàng)目是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)研究課題“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

2、的設(shè)計(jì)與評價(jià)研究”（課題批準(zhǔn)號DYA010409）中的專項(xiàng)課題。DISCOL項(xiàng)目研究對促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論與方法具有重要意義。,二、DISCOL 的含義,遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)（DISCOL）是指校際之間，環(huán)繞相同的主題，分別以網(wǎng)頁（站）方式，相互展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)體會，共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式。以課程內(nèi)容為主題的研究性學(xué)習(xí)；以網(wǎng)頁（站）設(shè)計(jì)、制作、觀摩、討

3、論過程進(jìn)行學(xué)習(xí)；不同地區(qū)相關(guān)學(xué)校組成學(xué)習(xí)共同體。,DISCOL系統(tǒng)結(jié)構(gòu),,網(wǎng)頁1,,網(wǎng)頁2,,網(wǎng)頁3,協(xié)作成員的活動環(huán)繞主題，收集資料，制作網(wǎng)頁，互相觀看，發(fā)表意見，總結(jié)體會，,成員1,,成員3,DISCOL網(wǎng)站,,,,,,,,,,,成員2,,,,DISCOL系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)者,,學(xué)習(xí)者,本地專題網(wǎng)頁（站）,其他學(xué)校專題網(wǎng)頁（站）,設(shè)計(jì) 制作,學(xué)習(xí) 反饋,觀摩評議,展示學(xué)習(xí),,DISCOL中心網(wǎng)站,,,,,,,,

4、三、DISCOL項(xiàng)目中資源的利用,（1）把DISCOL網(wǎng)頁資源作為學(xué)習(xí)對象，供學(xué)生進(jìn)行觀察、評議、分析、討論。開展情境探究的課程教學(xué)。（2）把DISCOL網(wǎng)頁資源資源作為課程素材，經(jīng)過選擇，把它作為課程教學(xué)的素材資源，整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)中。（3）把DISCOL網(wǎng)頁資源作為研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺（4）把DISCOL網(wǎng)頁資源的創(chuàng)作作為學(xué)習(xí)成果并轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生以專題作品形式進(jìn)行創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源

5、，存放在知識庫內(nèi)，供其他學(xué)習(xí)者共享;,DISCOL項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)方式,資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境 探究學(xué)習(xí)；自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、 探索性的學(xué)習(xí)；協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進(jìn)行合作式、

6、 討論式的學(xué)習(xí)；實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、 實(shí)踐性的問題解決學(xué)習(xí)。,四、DISCOL項(xiàng)目的研究目標(biāo),教學(xué)模式研究——探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)研究——探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，為建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系提供案例。教學(xué)評價(jià)研究——探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的理論與方法，為建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系、評價(jià)方法

7、的提供案例。,五、課題的研究內(nèi)容,1. 教學(xué)試驗(yàn)——設(shè)計(jì)并開展基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的試驗(yàn)。2. 開發(fā)資源——設(shè)計(jì)并開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)上共享資源。3. 比較研究——進(jìn)行不同地區(qū)、不同背景的學(xué)校與學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度與效果的比較研究。4. 理論探索——開展有關(guān)基于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、評價(jià)的理論研究，并完成相關(guān)論文和著作。,試驗(yàn)學(xué)校的任務(wù),組成課題組，選擇試驗(yàn)教學(xué)班，組成兩個(gè)以上學(xué)習(xí)小組。培訓(xùn)教師和學(xué)生決定該階段

8、的學(xué)習(xí)主題學(xué)校提供MPC給學(xué)生進(jìn)行Internet訪問。開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁（wequest、專題網(wǎng)站）建立本校的網(wǎng)站，并在網(wǎng)站中開辟DISCOL專欄利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，開展教學(xué)試驗(yàn)組織學(xué)生觀摩其他專題收集研究進(jìn)展資料，進(jìn)行理論分析,六、項(xiàng)目的組織實(shí)施,組織形式 總課題組——地區(qū)課題指導(dǎo)組——實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ——試驗(yàn)班——學(xué)習(xí)小組總課題組制定方案建立DISCOL專題網(wǎng)站（2004年8月啟動）組織培訓(xùn)（理論、方法、工具

9、平臺使用）組織交流研討、成果評獎（2004/成都，2005/天津）組織項(xiàng)目評估與項(xiàng)目結(jié)題組織成果出版研究周期全程為兩年（2005年底－2006年初結(jié)題,七、課題研究方法——行動研究,,,,行動,觀察,,,計(jì)劃1,計(jì)劃2,反思,行動,觀察,反思,,,,,,,,,DISCOL 行動研究中的四個(gè)環(huán)節(jié),1. 計(jì)劃階段——確定學(xué)習(xí)主題，做好分組安排，進(jìn)行培訓(xùn)。2. 行動階段——學(xué)校以每5-7人為一小組，每組環(huán)繞確定的學(xué)

10、習(xí)主題建立一個(gè)具有個(gè)性DISCOL網(wǎng)頁。——每個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行分工，包括收集資源、上網(wǎng)查詢、編輯文稿、網(wǎng)頁制作等，共同完成任務(wù)——各學(xué)校要組織學(xué)生互相觀看網(wǎng)頁，利用BBS或ICQ進(jìn)行討論，在網(wǎng)上發(fā)表對這個(gè)主題的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的收獲。,3. 觀察階段——各學(xué)校收集學(xué)生的參與情況——分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)體會。4. 反思階段——檢討發(fā)現(xiàn)該階段活動中存在的問題，以交流會的方式對每個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行總結(jié)，為下一階段的行動計(jì)劃的制定